《近代中国民族工业的兴起》教学设计.docVIP

《近代中国民族工业的兴起》教学设计 宁夏石嘴山市第一中学 张春瑞 人民版《普通高中课程标准实验教科书（必修二）历史》专题二第一节《近代中国民族工业的兴起》，用一课时完成。本文从教学目标、教材分析、学情分析、学法分析、教学过程、练习作业、课后反思等七个方面进行教学设计。 一、教学目标 （1）三维目标 ①知识与能力 了解鸦片战争后中国经济结构有何变动；理解中国近代民族工业兴起的概况；思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生辩证思维的能力。引导学生了解张謇和荣氏兄弟的事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考。 ②过程与方法 学生可以根据教科书提供的材料、图片以及教师的引导，主动探究问题的答案。为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。学会用观察法、比较法和阅读法等学习有关问题。 ③情感态度与价值观 通过学习本课，教师要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运紧密地联系在一起，从而培养学生的爱国主义情感。 （2）教学重点 近代民族工业兴起的背景及意义。 （3）教学难点 自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系；初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因；甲午战争后民族资本主义远远超过官僚资本主义，成为中国工业资本的主体的意义；基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。以上几个难点多带有一定的理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。 二、教材分析 1本课地位 横向地位 属于高中历史教材中的经济与社会生活史，横向关联的内容有必修一《辛亥革命》必修三《顺乎世界之潮流》 纵向地位 上接《古代中国的经济政策》下启《社会主义在探索中曲折发展》 2内容分析 （1）以黄梅戏《天仙配》音乐导入新课。引导学生思考：为什么中国自给自足的自然经济会逐渐瓦解？中国民族资本主义产生的背景是什么？ （2） “鸦片战争后中国经济结构的变动”一目，首先需要学生回忆专题一的内容，理解在鸦片战争前，中国以自给自足的自然经济占主导地位。然后，引导学生回忆两次鸦片战争后签订的不平等条约内容，理解随着外国资本主义的入侵，中国自给自足的自然经济逐渐解体。让学生看书，找出中国经济结构变动的原因、具体表现和影响。最后，使学生理解中国社会经济结构的变动，为民族资本主义的发展提供了商品市场和劳动力市场，促进了近代民族工业的兴起。 （3）“近代民族工业的兴起”一目，主要包含两方面内容：民族资本主义的产生和民族资本主义的初步发展。关于“民族资本主义的产生”中部分内容，可以让学生阅读教材，然后引导学生归纳出近代民族工业产生的原因、时间、产生途径、代表性企业、早期发展情况。注意在讲述民族资本主义产生的原因时，可以补充介绍洋务运动。指出洋务运动创办的民用工业对民族资本主义的产生起了一定的诱导作用。在介绍民族资本主义发展概况时，可以补充一些数据、图片，加强教材的直观性。 （4）关于“民族资本主义的初步发展”这部分内容，让学生看书，找出民族资本主义取得初步发展的原因、发展的状况、代表性企业、特点以及意义。打出民族工业分布示意图和与民族工业发展概况相关的资料，在此教师可以引导学生讨论分析民族企业主要分布在东南沿海的自然和社会（或地理、历史）原因，培养学生综合考虑问题的意识。同时通过幻灯片打出于张謇、周学熙以及荣氏兄弟相关的资料，加深学生的认识。 三、学情分析 高中历史学习要求学生深刻理解近代中国经济结构的波动以及民族工业兴起的背景意义，并进而分析、探讨其对中国近代政治和思想文化社会生活的影响。并能联系后世中国经济领域的变化客观全面的评价近代民族工业的兴起。 1优势 思想政治课已经学过经济学的基本常识，有助于学生理解商品劳动力市场等经济要素。 当代中国经济格局中多种经济成分并存和共同发展，有助于学生深入认识民族工业的兴起。 2劣势 因为高中学生在初中较少接触到近代民族工业的知识，所以大多数学生对该内容知之甚少。 因为涉及到经济学上的理论和观点，理解起来有一定难度，所以很多学生不易接受该内容。 因为是经济史，相对于政治史和思想文化史而言，趣味性不高，所以部分学生学习积极性不高。 四、方法分析 1教法 本课主要采取讲授法和 “创设问题”教学法。 2学法 学生合作探究法。播放视频，深化对教材的理解；归纳总结获得认识：了解—理解—见解。 3教学手段及依据 在教学中利用多媒体辅助教学。播放相关材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 五、教学过程 1【课前预习】学生利用“课前提示”预习 2【导入新课】 导入： 右图是古代中国农村的家庭纺织图。从图片中可以看出，围着织机织布的多是家庭妇女，男子主要从事农业耕作，从而体现出鸦片战