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第十五章 认识几个地区第二节 中 东北京市义务教育课程改革试验教材 八年级下册 北京市国子监中学 梁树春 说课过程 课程标准 学生 教材 教学设计 课后反思 一、课程标准 基本理念 1 学习对生活有用的地理 2 学习对终身发展有用的地理 3 改变地理学习方式 本节课的学习标准 运用地图说明中东地区的位置、范围、主要国家和首都，说明该地区地理位置的特点。 运用地图和资料，指出中东地区对世界经济发展影响最大的石油资源及其分布、生产、出口情况。 运用图表说出中东地区的气候特点及其对当地农业生产和居民生活的影响。 运用资料描绘中东地区富有特色的文化习惯 二、说学生 学生的基本情况 1 普通的初中校 2 借读学生比重大 3 对世界地理知识的学习有一定 的热情和兴趣 学生已有的知识和能力 1 已初步掌握了学习区域地理的方法 2 已进行填写世界地图的专项训练 三、说教材 地位和作用 1、世界的长期热点地区 2、地理课程标准中学习理念的体现 3、学科渗透德育 教材的处理 1、知识的调整 2、与历史学科的互补 四、说教学设计 1、教学目标： 通过阅读地图和资料，试分析中东地区战争不断的原因，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。 2、教学重点、难点 重点：地理位置、丰富的石油资源 难点：石油的运输路线 3、教学方法：小组合作探究 以前这部分知识分两课时，采用讲授法，学生感觉没有新意，同时知识点分散在两节课中，很难形成完整的知识系统，教学效果一般； 本次教学，通过教材的调整和教学方法的改进，采用小组合作探究，激发学生的学习兴趣和强烈的探究欲望，提高课堂效率，形成完整的知识体系。 4、媒体的选择 多媒体课件 教科书 地图册 5、教学过程 课前准备：分组、抽签、编印研究报告 教学环节： （1）视频导入新课、讲解相关知识（5分钟）： （2）分组讨论中东战争不断的原因，并完成研究报 告，准备发言（15分钟）：教师参与各小组讨论，解决小组讨论中存在的问题 （3）各小组汇报研究结果（20分钟）：倾听、点评、补充相关知识 （4）课堂小结（视频）（2分钟） （5）目标测试（3分钟） 视频导入新课 战争不断的中东 1948～1973年，阿拉伯国家与以色列之间进行了四次战争，统称中东战争。 1980～1988年，伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的“两伊战争”。 1990年，伊拉克入侵科威特。 1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。 1998年，美、英再次轰炸伊拉克。 2003年，美国发动伊拉克战争。 …… 中东为什么是世界长期的热点地区？ 第一组 第二组 第三组 第四组 第一组 指出中东地区的主要国家及其首都或重要城市。 指出中东地区的主要临海及重要海上通道。 苏伊士运河在地理位置上的重要性是什么？ 说明“两洋三洲五海之地”的含义。 阐明本组资料的观点（战争不断的原因）。 第二组 1指图说明本地区石油资源的主要分布地区。 2指图说出本地区的主要产油国。 3本区石油资源在世界上的地位怎样？ 4中东石油主要输出到哪些地区和国家？ 5本地区石油的输出主要依靠什么运输方式？ 6中东石油输出路线主要经过哪些海洋、海峡和运河？ 7阐明本组资料的观点（战争不断的原因）。 第三组 1中东地区主要的气候类型及特征是什么？ 2中东地区的降水情况怎样？ 3本区主要缺水国家有哪些？ 4本区水资源分布的特征是什么？ 5阐明本组资料的观点（战争不断的原因）。 6如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决该问题？你们的建议是什么？ 第四组 1本地区主要是什么人种？说什么语言？主要民族有哪些？ 2通过阅读本组资料你们认为中东战争不断的原因是什么？ 3理由是什么？ 4耶路撒冷的含义是什么？为什么基督教、伊斯兰教和犹太教都把耶路撒冷被看作是“圣城”？ 5、板 书 课堂小结 6、目标测试 指图说出“两洋三洲五海”的含义。 指图说出苏伊士运河的重要作用。 3、中东石油输出路线主要 经过哪些海洋、海峡和运河？ 课后反思——亮点 伊拉克战争视频的导入营造了浓浓的战争氛围，增强了直观性和纪实性； 结尾的视频与开头相呼应，突出和平这一主题，体现了学科渗透德育； 本节课以小组合作探究为主线，在活动中引导学生自己得出结论，符合学生的认知规律，同时学生的读图能力、逻辑思维能力、表达能力得到锻炼和提高，自信心增强。 课后反思——不足 研究报告中应增加小组分工一项，力求人人都能参与小组活动。 谢 谢！ * * * 英国 北回归线 南回归线 赤道 英国 “中