2 0 1 0 高考冲刺数 学复习方略-2017年11月.PPT

2 0 1 0 高 考 冲 刺数 学 复 习 方 略 一、研读考纲课标教材, 掌握考试内容与要求 二、潜心钻研高考试题, 掌握试题特点与热点 三、认真研究学生认知, 掌握复习节奏与层次 一、研读考纲课标教材, 掌握考试内容与要求 对数学基础知识的考查，要求全面，但不刻意追求 知识点的百分比； 对支撑数学科知识体系的主干知识，考查时保证较 高的比例并保持必要的深度； 思维能力为核心，立意鲜明，背景新颖，设问灵活， 层次清晰； 有利于大学创新人才的选拔和中学素质教育的实施。 对应用意识的考查，一直是高考数学命题的一个热点，但由 于应用题的设计要符合“贴近生活、背景公平、控制难度”三个要 素，因此应用题的发展有点裹足不前。 从数学建模的意义上分析，数学应用题有三个层次： 第一层：熟悉数学模型的直接应用； 第二层：建立简单数学模型解决实际问题 第三层：从复杂的背景中抽象出数学模型解决实际问题. 应用题星火燎源 在教学过程中，不仅要让学生熟练掌握一些典型数学模型， 如函数模型、不等式模型、方程模型、数列模型等及这些典型 模型的一般解法；更要增强学生应用数学解决问题的意识和能 力，引导学生重视数学在生产、生活以及相关学科中的应用， 关心国家大事、了解社会生活，要强化“数学有用，要用数学” 的意识，使其更深刻地体会数学的应用价值。 三角函数、统计概率、立体几何、解析几何、函数 与导数是高中数学的主干知识和核心内容，其重要地位 在高中新课程中不会改变，只是“常考常新”而已。如解 析几何增加了“参数方程与极坐标”模块内容，综合性或 许更强；立体几何发生了结构性的变化，命题重心或许 会相对偏移；统计概率与原来的“概率统计”相比，命题 立意也应当发生改变。 “主干”是数学高考命题不变的“动作”： 10、关 注 试 题 创 新 1、知识内容出新：表现为高观点题；避开热点问题、返璞归真。 高观点题： 指与高等数学相联系的问题，这样的问题或以高等数学 知识为背景，或体现高等数学中常用的数学思想方法和推理方法。高观点 题的起点高，但落点低，也就是所谓的“高题低做”，即试题的设计来源于 高等数学，但解决的方法是中学所学的初等数学知识，所以并没将高等数 学引进高中教学的必要。 避开热点问题、返璞归真： 回顾近年来的试题，那些最有冲击力的题， 往往在我们的意料之外，而又在情理之中。（排列中的树图列举） 2、试题形式创新：表现为—题目情景的创设、条件的呈现方式、 设问的角度改变等题目的外在形式。 另请注意：研究性课题内容与高考命题内容的关系、应 用题的内容与形式。 3、解题方法求新：指用导数、向量方法解决旧问题。　 3、加强解题训练、拓宽思路、增强信心 ① 明确解题的四大步骤： 首 审 题： 审 清 题 意 , 发 掘 隐 含； 次 探 路： 探 求 解 法 , 注 意 化 归； 三 表 达： 整 理 叙 述 , 简 明 规 范； 后 回 顾： 及 时 检 验 , 完 整 表 述. 例习题课和讲评课是学生积累解题经验的最好场所 ② 突出“揭”、“拨”、“变”、“思” 四个方面 例、（2008北京卷）已知菱形 ABCD 的顶点A、C在椭圆 上，对角线 BD 所在直线的斜率为1. ⑴当直线BD过点（0，1）时，求直线AC的方程； ⑵当 时，求菱形ABCD面积的最大值. 分析： (1) 作图 韦达定理求中点E E在BD上 求出b (2) 时 得直线AC方程 弦长问题 为等边三角形 选择题的解法：“直、排、验、赋、结、特、猜”七字诀 x y O Q P F 例、过抛物线 的焦点F作一直线交抛物线于P、Q两 点，若线段PF与FQ的长分别为p、q，则 等于（ C ） A、 B、 C、 D、 解法一：由题意，焦点弦不唯一，但其值不受位置影响，故取 通径时， ， 有 解法二：当点P向上趋向无穷远时， Q与点O重合，P在无穷远处 故选 C 2、加强复习的目的性、针对性和有效性（科学备考） 教师具备两个意识 “ 平台 ”意识 “ 抓分 ”意识 精