北京市义务教育课程改革实验教材_08520.pptVIP

期末检测概况 直属：33.66 92.92 83.69 平原：28.60 97.13 82.65 山区：18.15 92.11 77.90 全区：29.35 96.63 82.51 阅读训练点之一：把握课文的主要内容 抓住： 课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。 例如： 《小珊迪》一文的主要内容是：一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。 阅读训练点之一：把握课文的主要内容 阅读训练点之二：学习把文章分为几部分 阅读训练点之二：学习把文章分为几部分 分段的方法 阅读训练点之二：学习把文章分为几部分 　1．明确要求 归纳段意的要求有三点： 其一是反映本段的主要内容； 其二是表述段意的语言应力求简单明确； 其三是各段段意连起来能反映课文的主要内容。 一般来说要注意如下几点：首先要阅读全文，了解课文的主要内容和作者写文章的思路、目的是什么；再仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意思进行分析比较，考虑它们在全文中的地位和作用，找出与全文主要内容有关系的内容；最后将次要的内容舍去，用简明扼要的语言表达段落的中心，这就是段落大意了。 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之三：学习概括段落大意 阅读训练点之四：学习课文是怎样连段成篇的 在三年级的时候我们就学习了连句成段的方法，为四年级学习连段成篇奠定了基础。其实，连段成篇的方法仍然是“按不同方面”和“按事情发展顺序”这两种方法。 （1）写景、写物的文章往往按不同的几个方面连段成篇。比如《威尼斯的小艇》，作者从小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三个方面展现了威尼斯古老的水上城市的风土人情。这三个方面都是围绕小艇写的。这就叫按不同方面连段成篇。 （2）记事的文章，一般按事情发展顺序连段成篇。比如《迎接绿色》，先写“其实只是株丝瓜，野生的”，再写“我”的生活环境和感受，接着写在邻居们和“我”的精心照顾下，这株丝瓜越长越好，充满生机。最后写了这株丝瓜使平日里不大来往的邻居加强了联系，给人们的生活增添了乐趣。正是按照事情的发展顺序将各段联系在一起的。 * * 北京市义务教育课程改革实验教材 　　　 小学语文第八册教材介绍 　　抓住阅读训练点 提高阅读实效性 2008-2-28 房山区教师进修学校 郑秀红 1、记人的课文 2、叙事的课文 阅读训练点之一：把握课文的主要内容 抓住： 事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 例如： 《天鹅的故事》一文的主要内容是：“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客，当问及挂在墙上的猎枪时，老人讲述了一个有关天鹅的故事。正是因为这件事，使斯杰潘老人三十多年来再也没有用过这支猎枪。 抓住： 写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序 写的？然后再进行概括。 例如：《观潮》一文的主要内容是：潮来前，江面非常平静；潮来时，景色壮观和奇异；潮来后，江面恢复了平静。 3、写景的课文 4、状物的课文 抓住： 写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎 样写的？然后进行概括。 例如：《吃虫的植物》一文的主要内容是：介绍了茅膏菜和猪笼草的外形特点，说明它们是吃虫的能手。 阅读训练点之一：把握课文的主要内容 1、根据题材的不同采用填空的方法。 例如：《小珊迪》一课，可以出示“课文主要讲了 (谁)在 （什么地方） （做了什么）。 在阅读教学中注重运用多种方法训练学生概括主要内容的能力 2、将各段段意连起来来抓住课文主要内容。 例如：在教学《果敢的判断》一文时，可以让学生初读课文，了解每个段落的意思，然后再让学生根据文章的意思说出主要内容。 阅读训练点之一：把握课文的主要内容 3、按问题来抓住主要内容。 例如：《西门豹》一课，可以抓住书后的两道思考题，让学生在读书中找答案，可以用自己的话说一说，然后概括出本文的主要内容。 阅读训练点之一：把握课文的主要内容 阅读训练点之二：学习把文章分为几部分 （一）正确划分段落