孔乙己教案_33733.docVIP

第四单元教材分析 一、单元学习目标 1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。 2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。 3、体会不同风格小说的特点 4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。 二、单元课时安排 共15课时 《孔乙己》 2课时 《范进中举》 2课时 《口技》 2课时 《变色龙》 1课时 《窗》 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 1课时 综合实践活动 1课时 三、教学设想 新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除《窗》外，篇幅均较长，人物较多，情节较复杂，所涉及的知识面较广，给课堂教学带来了一定困难，教师应善于寻找阅读的突破口，提供探究的平台，化繁为简，优化教学结构，提高课堂效率。 课题 《孔乙己》 第一课时 总第 课时 教学目标 1．能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析，概括出人物的性格特征。 2．能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。 3．能分析小说运用多重对比及以笑衬悲的写法的作用。 教学重点：理解课文内容，分析主要的性格特征，把握小说的主旨，小说对比手法及以笑衬悲手法的运用。 教 法：三疑三探教学模式 学 法：自学探究合作交流 教具学具：小黑板 教学过程： 一、导入新课 在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标-------修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。 二、出示学习目标 三、设疑自探 1、阅读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题： ①读准下列加点字音。 颓唐（tuí）、附和(hè)、分辩(biàn)、惋惜（wǎn）、阔绰(chuò)、 荤菜(hūn)、羼水（chàn） 舀水（yǎo）、门槛（kǎn）、绽出（zhàn）、打折（shé）、间或(jiàn)、哄笑（hōng）、涨红（zhàng）、拭（shì）着了慌(zháo)、不屑置辩(xiè)、 咸亨酒店(hēng)、蘸(zhàn) ②理清小说的基本情节请，并用简洁的语言概括孔乙己的几件事。 明确：（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（3）孔乙己教“我”写“回”字。（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（5）孔乙己被丁举人打折了腿。（6）孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。 ③找出课文中对孔乙己外貌、语言、动作描写的句子，结合前面孔乙己的六件事，说说孔乙己是怎么样的一个人？你认为作者对他持一种怎样的态度？(明确：穷酸潦倒，懒得出奇、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子、热心善良。作者对他的态度：哀其不幸，怒其不争，既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。) ④找出文中描写短衣帮、“我”、掌柜的、丁举人等人物的词句，试着分析他们的形象， (明确：短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。丁举人：凶狠毒辣的封建统治阶级代表人物。“我”：一个忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的一个小伙计。) ２、学生自主探究以上问题。 四、解疑合探 1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。 2、展示评价： 题号 展示 评价 3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。 五、质疑再探 1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。 ①学生质疑。②同学帮助解决。 2、教师预设：写“我”又有什么作用？(写“我”的作用：（1）“我”——