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浅谈统计在小学数学中的运用 陈国秀 统计是人们在应用最多的数学知识，它也成为小学数学的基本内容，《全日制义务教育数学课程标准》较大幅度的增加了统计与概率的内容，因为在信息社会，收集、整理、描述、展示和解释数据，根据信息作出决定和预测，已成为人们日益重要的技能，因此，培养小学生统计方面的能力也成为小学数学教学的主要目的之一，小学数学加入这部分内容是完全必要的。统计也是日常生活中常用和实用的工具，因此统计也是小学生必备的能力之一。从理性的角度分析，统计常识是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学概率的奠基，所以统计又是小学数学教学重点中的重点。以下粗浅的谈谈我对统计教学的认识。 一、统计与生活密切联系。 案例1 四名学生跳远成绩统计表 单位：厘米 姓名王枫李丽张娟刘红成绩1.641.571.621.54 四名学生50米跑成绩统计表 单位：秒 姓名张辉高林范刚王涛成绩8.28.48.88.6请把前三名运动员的名字写在领奖台上 50米跑领奖台 1 2 3 1 2 3 跳远领奖台 在一定的现实（问题）背景下呈现例题，然后组织学生进行研究、探讨。这一做法有利于激起学生探究的欲望，为学生探究提供依据，也能达成让学生在具体的情景中真正认识统计的作用这一统计教学的主要目的。不仅要学数学，还要在生活中用数学，提醒同学们以后在解决问题时，要注意联系生活实际。（使学生明白跳远比赛是米数多的跳得远，米数越多越说明跳得越远。而50米跑正好相反，跑的时间越短也就是数值越小说明跑得越快，提醒同学们排名次时不要排错） 二、统计的教学既具有科学性又符合小学生的认识特点，同时，它还是解决问题的有力工具，它也是架起与其它内容之间的桥梁。 案例2 根据统计表，画出统计图，然后回答问题。 二（1）班同学最喜欢的图书情况统计表 书目故事书科技书漫画书连环画人数871512连环画 连环画 科技书 连环画 2 4 6 8 10 12 14 16 （人） 0 1、二（1）班共有（ ）人。 2、喜欢（ ）书的人数最多。 3、喜欢（ ）书和（ ）书的人数差不多。 4、图书室要购买一批新书。你认为应怎样购买？同桌同学讨论一下。 5、你还能提出什么问题？ 学生从直观的图表中抽象概括出答案，不仅印象深刻，而且揭示了其本质特征，从而做出正确的判断，形成正确的概念。 三、培养了学生的实践能力、合作能力和创新意识，调动了学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。 案例3： 1、创设情境，激发兴趣。 同学们都喜欢动物吧!请你说一说，你最喜欢哪些动物？为什么喜欢它？ 2、老师这里有四种动物卡片，你最喜欢哪一种？请选出来。（每人只能选一种） 3、现在老师想知道，喜欢每一种动物卡片的各有多少人？喜欢哪种动物卡片的人最多？喜欢哪种动物卡片的人最少？怎么办呢？（实践、合作：把喜欢每种动物卡片的人数统计出来） 4、讨论：你准备用什么方法统计喜欢每种卡片的人数？（调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用） 学生(A)：用数数的方法： 学生（B）:用画勾的方法； 学生（C）：用画圈的方法； 学生（D）：用画正字的方法。 师：我们就用画正字的方法来统计，一个“正”字是5画，哪种数据增加1，就在哪种数据的名称下面加一画。 教师示范：怎样用“正”字统计数据。 5、找四名同学各自用画“正”字的方法统计数据。 6、数据统计结果： 喜欢的动物小猫小狗小兔乌龟人数8101667、在统计图的方格中涂色表示。 喜欢小兔子的共16人，如果我们还用1格代表1个人，需要16个格，那就太多了。为了方便我们也可以用1格代表2个人来表示。以后随着统计数据的增大，1格还可以表示5、10等更大的单位。根据同学们统计的结果，在统计的方格中用涂色表示。 （人） 最喜欢的动物 4 2 6 8 10 12 14 16 小猫 小狗 小兔 乌龟 8、看统计图回答简单的问题。 （1）、每格代表（ ）人。 （2）、喜欢（ ）的人最多。 （3）、喜欢小兔的比喜欢乌龟的多（ ）人。 9、你还能提出什么问题？ （1）、喜欢小猫和小狗的一共有多少人？ （2）、喜欢小猫的比喜欢小兔的少几人？ （3）、喜欢哪种动物的人最少？ …… 在学习统计的教学过程中，充分调动学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动的参与了整个教学过程中。收集、整理、涂涂、画画，这些实践操作不仅激发了学生学习统计的兴趣，而且培养了学生的动手能力，并使学生掌握操作的方法。 2009年7月