第二章 教育与社会的发展8.docVIP

 PAGE 21 第二章 教育与社会的发展（一） 一、选择题 1 决定教育领导权的是 （ ） A 生产力 B 科学技术 C 政治经济制度 D 文化 2 决定教育事业发展规模和速度的是 （ ） A 科学技术 B 政治经济制度 C 文化 D 生产力 3 首次提出“人力资本”理论的学者是 （ ） A 布鲁钠 B 赞可夫 C 舒尔茨 D皮亚杰 4 “人力资本”理论创建于 （ ） A 1948年 B 1952年 C 1958年 D 1960年 5 影响受教育者的数量和教育质量的因素是 （ ） A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产力 D 文化 6 教育能推进科学的 （ ） A 制度化 B 系统化 C 体制化 D 全面化 二、填空题 1决定着受教育的权利。 2 教育是一种影响政治经济的力量。 3 发展水平制约着教育结构的变化。 4 人力资本理论的核心概念是。 5 改变着人们关于学习和教育的观念。 6 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为。 7 是学校文化的缩影。 8 是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。 9 学校的精神或是校园文化的核心。 10 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 三 简答题 1 政治经济制度是如何制约教育的？ （1） 政治经济制度决定教育的领导权， （2） 政治经济制度决定着受教育的权利， （3） 政治经济制度决定着教育的目的。 2 教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？ （1） 教育为政治经济制度培养所需要的人， （2） 教育是一种影响政治经济的舆论力量， （3） 教育可以促进民主。 3 生产力是如何决定教育的？ （1） 生产力发展水平决定教育的规模和速度， （2） 生产力发展水平制约着教育结构的变化， （3） 生产力发展水平制约着教育的内容和手段， 4 教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？ （1） 教育再生产劳动力， （2） 教育再生产科学知识。 5为什么说教育相对独立于生产力的发展水平？ 尽管生产力对教育有制约作用，但从历史???看，教育与生产力的发展并非完全同步。有两种情况： （1） 在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段 、方法等也往往落后于生产力的发展； （2） 在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。 6 科学技术是如何影响教育的？ （1） 科学技术能够影响受教育者的观念， （2） 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量， （3） 科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。 7 教育对科学技术发展的作用表现在哪些方面？ （1） 教育能完成科学知识的再生产， （2） 教育推进科学的体制化， （3） 教育具有科学研究的功能， （4） 教育具有推进科学技术研究的功能。 8 信息技术对教育有哪些影响？ （1） 信息技术改变着人们关于知识的观念， （2） 信息技术改变着人们关于学习和教育的观念， （3） 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 9 为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？ （1） 信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进程，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。 （2） 信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。 （3） 信息技术促进师生关系的民主化。 10 关于学校文化的界说有哪些不同的观点？ （1） 学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为； （2） 学校文化既可能会给预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成； （3） 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。 11 学校文化具有哪些特征？ （1） 学校文化是一种组织文化； （2） 学校文化是一种整合性较强的文化； （3） 学校文化以传递文化传统为己任； （4） 学校文化的缩影是校园文化。 12 简述学生文化的成因。 （1） 学生个人的身心特征； （2） 同伴群体的影响； （3） 师生的交互作用； （4） 家庭社会经济地位； （5） 社区的影响。 13 简述学生文化的特征。 （1） 学生文化具有过渡性； （2） 学生文化具有非正式性； （3） 学生文化具有多样性； （4） 学生文化具有互补性。