10 巴斯德征服狂犬病-2017年11月.doc

10 巴斯德征服狂犬病 教学目标: 1.朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。 重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。 课前准备: 1.课件。2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。（展示课件第三屏） （1）交流对狂犬病的了解。 （2）板书课题，激发探究心理。 2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？ 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。自读课文。 2．自学要求：（展示课件第四屏） （1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 （2）借助拼音读生字，理解生字、生字词。 （3）课文主要是写什么事情？ （4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“____”标出。 3．检查自学情况。(展示课件第五屏)重点指导： （1）“枢”“寂”“疫”三个字的读音。 （2）“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。 （3）“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的办法记忆。 （4）理解词语。 （5）课文内容。生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业　抄写生字、新词。 第二课时 一、复习，导入新课 1.听写生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服” 1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？ 2.交流认识。 3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？ 4.默读课文，画出文中表示时间的词语。 5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。 三、研读课文 2、3 自然段 1.学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？ 2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变。 （2）学生互相评读。 3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？（在评议、朗读过程中理解“五年”“孜孜不倦 “终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德对疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任。） 4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。 四、研读课文 4～12 自然段 1.整体感知：自由读 4～12 自然段。思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 2.研读感受： 自学提纲：（展示课件第六屏） （1）默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？ （4）同桌互相交流自己的感受。 3.学生汇报、补充和朗读。 （1）朗读自己最感动的句子。 （2）巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏） （4）今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？ （5）从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？个别生朗读，相机指导朗读。(课件出示第八屏五、 回味故事，升华情感 五、 回味故事，升华情感 1.这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。 （1）为什么说他为人类做出了重大贡献？ （2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？ 2.学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 3.还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传