13.3.2等边三角形(第2课时).doc

争一流 创品牌 出特色 育英才 教学内容 13.3.2等边三角形（2） 主备人 罗贵勇 授课人 教学年级 八年级 教学课时 1课时 教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能:掌握在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半这一性质。 过程与方法: 通过探究直角三角形中，30°的锐角所对的直角边与斜边的数量关系，掌握直角三角形的又一性质；培养学生勇于探究，归纳概括的能力。 情感、态度与价值观: 1．体验数学充满着探索与创造，感受数学的严谨性；2.在学习中获得成功的体验,感受到数学学习的乐趣, 建立自信心。 教学重点 直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半这一性质的理解与掌握。 教学难点 直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半这一性质的灵活运用。 教学课型 新授课 教具使用 三角板 现代教育 技术使用 多媒体 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 知识回顾 等边三角形有哪些性质？ 学生回答：（1）.等边三角形的内角都相等,且都等于60 ° （2）.等边三角形是轴对称图形，有三条对称轴 （3）.等边三角形各边上中线,高和所对角的平分线都三线合一. 2.等边三角形的判定方法有哪些？ 学生：（1）.三边相等的三角形是等边三角形. （2）.三个内角都等于60 °的三角形是等边三角形. （3）.有一个内角等于60 °的等腰三角形是等边三角形. 3.如图1，△ABC是等边三角形，AD⊥BC于D, ∵△ABC是等边三角形，AD⊥BC ∴∠BAD=___°,(_______________) ∴BD=__BC. ,(___________________) 又∵△ABC是等边三角形. ∴BC=AB 则BD=__AB. 探究新知 将两个含有30°的同样的三角尺如图摆 放在一起你能借助这个图形,找到Rt△ABC的 直角边BC与斜边AB之间的数量关系吗? 学生回答：BC=BD 教师提问：你能用学过的知识证明吗？ 学生回答后教师讲解 ∵AB＝AD,∠B=60° ∴AB=AD=BD(有一个角是60°等腰三角形是等边三角形)又∵BC=CD=BD ∴BC=AB 师：你能用一句话概括这个结论吗？ 学生回答后教师概括并板书：定理： 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。 符号语言:∵ ∠ ACB=Rt ∠ , ∠A＝30° ∴BC＝ AB 运用 例1.下图是屋架设计图的一部分,点D是斜梁AB的中点,立柱BC、 DE垂直于横梁AC,AB＝7.4m,∠A＝30°立柱BC 、 DE要多长? 教师分析，讲解，板书规范解题过程： 解： ∵DE⊥AC，BC⊥AC， ∠A＝ 30 ° 由上述定理可得： BC=1/2AB，DE=1/2AD， ∴BC=1/2×7.4=3.7(m) 又AD=1/2AB,= ∴DE=1/2AD=1/2×3.7=1.85(m). 答：立柱BC、DE分别要3.7m、1.85m. 例2.已知:等腰三角形的底角为150,腰长为2a. 求:腰上的高. 教师分析：要先做出一腰上的高，再结合图形和所学知识解答。 鼓励学生思考后再写出解题过程。 练习提高 比一比，看谁算得快 如图：在Rt△ABC中， ∠A=300,AB+BC=12cm 则AB=_____cm 2.如图:△ABC是等边三角形，AD⊥BC,DE⊥AB,若AB=8cm,　BD=＿＿＿，　BE=____A.2 B.3 C.4 D.5 教材P81练习 本课小结，布置作业。 这节课你有哪些收获？ 回答等边三角形的性质和判定方法。 完成填空 分组讨论，探究归纳。 证明结论并掌握符号语言。 学习例题。 完成练习题 小结并完成作业 复习巩固等边三角形的性质和判定为新知识的探究做好准备。 巩固运用上节课所学的知识，为学生即将的探究活动作铺垫。 通过学生自己动手，探究分析，培养学生在已有知识的基础上探究得出新知识的能力，勇于探究的能力和归纳概括的能力。在这个过程中理解掌握直角三角形中，30°所对的直角边等于斜边的一半这一重要定理。 通过例题的学习，体验运用所学知识解决生活中实际问题的能力，感受数学的重要性，培养学好数学的信心。 运用新知，巩固所学知识。 在练习中，进一步掌握本节课所学的知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力和计算、分析问题的能力。 巩固所学知识，体验成功的乐趣。 板书 设计 13.3.2等边三角形（2） 定理 例题 学生练习 教 学 反 思