问诊课堂三.docVIP

为课程铺染生活的底色 ——问诊课堂教学中的情境设计 【课堂叙事】 　 以往的作文课，对大多数学生来说真是个苦差——他们眉头紧锁、搜肠刮肚，挤出的文字却内容空洞，言之无物。又是一节作文课，我对学生们说，今天这两节作文课，我们要特别地上，第一节呢，咱们到伊河滩去体验观察，第二节回来写作文，好不好？ 　　学生们欢呼雀跃，都同意。 　　我又对他们说，到伊河滩是有任务的。一是在沙滩上写写字；二是用伊河水洗洗脸洗洗脚；三是捡几块精美的石头；四是观察河水倾听水声；五呢观察稍远处杨树林黄黄的叶子；六呢看看远山、蓝天和白云。 　　同学们对这些要求听得都很认真，有的还记在小本子上。 　　到了伊河滩，同学们都高兴地按我的要求忙活起来。 　　一会儿，这个喊白老师，那个喊白老师，希望我看一下他们的杰作。 　　几个女生在沙地上写下了“I LOVE 语文”，中英文的。看的出，她们很开心。 　　而几个男生在沙地上用小石头摆了“快乐作文”四个字，拉着我去欣赏。 　　这时，一个女生惊喜地喊着“白老师，白老师”向我跑来，手里举着一块石头。 　　她跑到我跟前，喘着气对我说：“白老师，我找到了一块黑色的石头，上面有白色的线条组成的隶书‘白’字，这是您的姓啊！白老师,这块石头我送给您。”哇，让他们找石头，没有想到给我找到了一个特别的礼物，这块石头的‘白’字真的很像。我连连对她说：“谢谢！谢谢！”