2017春八年级数学下册21.4无理方程1教案沪教版五四制.docVIP

无理方程 课 题 21．4（1）无理方程 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 （1）理解无理方程的概念，会识别无理方程，知道有理方程及代数方程的概念. （2）经历探索无理方程解法的过程，领会无理方程“有理化”的化归思想. （3）知道解无理方程的一般步骤，知道解无理方程必须验根，并掌握验根的方法. 重 点 只含一个或两个关于未知数的二次根式的无理方程的解法；对无理方程产生增根的理解. 难 点 只含一个或两个关于未知数的二次根式的无理方程的解法；对无理方程产生增根的理解. 教 学 准 备 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 1、解整式方程与分式方程、高次方程的解题思路是什么？ 知识呈现： 1、引入：用一根30cm长的细铁丝弯折成一个直角三角形，使它的一条直角边长为5cm，应该怎样弯折？ 2．观察 思考题中的方程有什么特点？它与前面所学的方程有什么区别？ 归纳概念 方程中含有根式，且被开方数是含有未知数的代数式，这样的方程叫做无理方程. 整式方程和分式方程统称为有理方程. 有理方程和无理方程统称为代数方程. 代数方程的分类： 整式方程 有理方程 分式方程 代数方程 无理方程 巩固练习1 1）已知下列关于的方程： 其中无理方程是____________________(填序号). 思考与尝试 怎样解方程？ 归纳方法 无理方程 有理方程 提问 解得有理方程的根，它们都是原方程的根吗? 讨论 方程的根究竟是什么？怎样知道是原方程的根，而不是原方程的根？ 结论 ①无理方程在转化成有理方程的过程中，扩大了未知数的允许取值范围（如：但），因此可能产生增根，必须进行检验； ②将有理方程的根代入原方程，看方程是否成立，是主要的检验方法. 归纳 解简单的无理方程的一般步骤 5、巩固练习 6、拓展练习 课堂小结：通过本堂课你有什么收获? 课外 作业 练习册21．4（1） 预习 要求 21．4（2）无理方程 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 15 分钟；学生活动 25 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 1 去根号 两边同时乘方