《天鹅故事》教学设计-2017年11月.docxVIP

16 天鹅的故事教材分析《天鹅的故事》这是一个以天鹅为主角的故事，主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领一群天鹅奋勇破冰觅食的事情。老天鹅的勇敢、奉献，群天鹅的团结、拼搏，让这个群体拥有着顽强奋争的勇气与毅力。读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是对自然界一切生命的敬畏以及对生命意义的思索。教学目标1．正确流利有感情地朗读课文2．学会本课9个生字，并理解有生字组成的词语，3．了解课文主要内容，理清脉络。体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态的重要性。教学重点：1．能正确流利有感情地朗读课文。2．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入1.同学们，老师要给大家讲个故事，你们希望故事的主人公是谁？（与学生亲切交谈，拉近师生距离）2.其实，老师内心却被一只天鹅所深深的震撼着。究竟这是一只什么样的天鹅呢，请同学们跟老师一起走进第16课《天鹅的故事》。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习。1.老师提出自读要求，学生自由朗读。2.检查预习情况，分行出示词语，要求读准字音，理解词语意思。 第一组：湖畔 边缘 塌陷 沼泽第二组：胸脯 颤动 好奇 结束第三组：昂首挺胸 腾空而起 重重扑倒第四组：清脆的啼叫 激动人心的劳动号子 胜利的欢呼 （1）指名同学分行读，强调“畔”“沼”“缘”“塌”等字的读音。（2）读准字音，辨别多音字“颤”。（3）理解“昂首挺胸”“腾空而起”的意思。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 腾空而起：腾空,向天空飞升。向高空升起。（4）指导书写“腾”字。老师范写，学生描红。多媒体出示写字步骤：a读帖，观察字的结构及在田字格中的位置。b老师范写，学生书空。c描红，注意字的书写笔顺d临写，正确地写字姿势（握笔、坐姿）多媒体出示“腾”，指导学生观察，教师范写书写笔顺。指导学生描红生字。（5）读好短句，读好文中天鹅的三次不同叫声。三、再读课文，理清脉络。1.再次自由读文，思考：课文主要讲了一件有关天鹅的什么事情？2.指名同学概括，其他同学补充。老师引导学生抓住故事的起因、经过、结果等要素概括文章内容。3.读完课文后，你们有什么疑问吗？是引导学生质疑：（1）刚开始一只天鹅破冰，为什么后来其他天鹅陆续参与进来了？（2）斯杰潘老人为何从此挂起了猎枪？（3）……4.老师质疑激趣，过渡到课文重点段落。是啊，斯杰潘老人到底看到了什么情景，才做出了这个决定。请同学们快速到文中寻找答案。四、学习课文5-7自然段。1.生读相关重点语段，师相机板书（老天鹅 群天鹅）2.那就让我们读读老天鹅破冰的句子，画出自己感受深刻的句子、词语。3.指名汇报交流，师指导朗读。4.抓住重点词语“像石头似的”、“重重的”“第二次，第三次……”指导朗读。理解老天鹅的勇敢与舍己为人，无私奉献的精神。5.情景设置：如果你就是在场的天鹅，你亲眼目睹了老天鹅艰难破冰的情景，你会怎么想，怎么做？6.学习群天鹅破冰段落。（1）指名读第6自然段，感受天鹅齐心协力破冰的场面，理解句中“齐心”“欢快”的含义。（2）教师模拟情景采访。（3）指导感情朗读。7.朗读课文第7自然段，师配乐范读。五、小结1.师质疑：此时斯杰潘离天鹅只有三四十米远，双手端着上了子弹的猎枪，可他为何放弃射击，而且此后30年再也没有动过？2.作业布置。