“搞好高中英语词汇教学的行动研究”课题中期研究报告.doc

“搞好高中英语词汇教学的行动研究”课题中期研究报告 竹箦中学 李春玲 2011-12 开题来的研究情况 “搞好高中英语词汇教学的行动研究”课题自2010年12月25日审批立项将近一年时间。这期间我们始终坚持课题研究的五大原则，即动态开放的原则、合作性原则、主体性原则、发展性原则以及求实创新的原则。以科学、探索、求实的态度对待课题工作，充分发挥课题组成员的聪明智慧，为推动课题研究工作的全面铺开而不懈努力。主要做了以下几方面的工作： 进行宣传发动，营造良好的课题氛围 10年12月我们成立了由各位英语教师组成的课题研究实验小组，由课题带动老师，使课题研究在全校范围内全面开花，营造浓烈的课题研究氛围。10年12月课题经市级审批立项后，我们成立了以课题主持人和核心组成员为首的课题研究指导小组，负责课题研究的管理、指导、协调工作，并及时召开由各位教师参加的课题研究动员大会，印发了本课题研究的学习资料，发动一线教师主动参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的大幕。 组织理论学习，提高研究者理论水平 学习是教师成长的不竭动力，要想提高研究者的理论水平，必须丰厚研究者的理论积累，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。10年12月我们及时上传与课题有关的学习资料，发动广大一线教师参与网上学习与交流研讨，不断提高一线教师参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。 开展阶段活动，普及课题基本理念 10年12月我们制定了开展课题研究活动的活动计划。活动形式有四种，即①教学研讨 ②课堂调研 ③参加优秀课评选 ④ 撰写教学反思及专题论文评选。具体如下： 第一阶段：（10年12月-11年3月）教学研讨活动： 课题组在第一阶段调研的基础上采取选调与自主报名相结合的形式组织部分教师开设公开课教学开展课题研讨活动提高课题理念的运用水平。 第二阶段：（11年3月-11年9月）课堂调研活动：根据参与课题研究的教师花名册，以教学年级为单位，开展一次全面的课堂教学调研，了解申报教师的课堂词汇教学水平，了解申报教师所带班级的学生发展状况，帮助申报教师进一步加深对课题理念的理解。共同学习“搞好高中英语词汇教学的行动研究”课题的研究目标、理论支撑、研究方法。 第三阶段：（11年10月-11年12月） 优秀课评选活动： 课题组在全体参与课题研究的教师中开展优秀课评选活动。活动分段进行： 1、由参加优秀课评选的试验教师提供一份详细的教学设计方案，课题组将组织相关业务人员从中评出优秀教案若干份 2、组织教学案例获选的教师进行说课评比 3、优秀课评比获奖者进行课堂教学展示 二、阶段性研究成果 现阶段主要研究成效体现在以下几方面： “搞好高中英语词汇教学的行动研究”课题的理念已经根植在广大一线教师的头脑中，对课题一些概念的界定有较科学全面的认识。 课题组已初步建立课题研究的课堂教学评价标准，为一线教师的研究实验指明方向。 一线教师已经将研究如何利用词汇教学去拓展学生思维，提高词汇教学的质量作为行动研究的重要内容，并积极开展实验研究活动。 存在的问题及下一步措施 存在的问题： 1. 对词汇教学的内涵挖掘尚处于粗浅层面，不够深入 教学中如何把握学生的词汇拓展是目前需研究解决的重要内容 下一步措施： 分阶段继续开展课题研究活动： 第一阶段：2011年12月 开展实验教师教学研讨，组织实验故事征集评选活动 第二阶段：2012年1-4月 以课题组成员分年级开展课题研究公开教学活动，进行研究成果展示 第三阶段：2012年5-9月 开展课堂教学评优活动 实验老师撰写实验报告 第四阶段：2012年10月 总结经验，整理档案 开展课题实验论文汇编活动 开展结题验收评估活动 2