人教版二年级数学下电子表格教案全册.doc.doc

2010至2011学年度第二学期 教 案 年级：二年级 教师：王钰涵 科目：数 学 教学目标 掌握100以内笔算加，减法的计算能力，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加减法的估算方法，体会估算方法，的多样性。 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟悉地口算两个一位数相乘。 初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米，1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度；初步形成估计物体长度的意识。 初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；初步学会画线段，角和直角。 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称图形；初步认识镜面对称现象 初步了解统计的意义，体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2格单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 通过观察，猜测，实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察，分析及推理能力，初步形成有顺序地， 思考问题的意识。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 口算的分阶段要求初步拟定如下： 单元结束后 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内乘法 百分之6 绝大多数达到每分钟做8道题 百分之4 绝大多数达到每分钟做10道题 教学内容 第一单元 长度单位 第一课时 统一长度单位 教学目标 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学重难点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 步骤 教师指导活动 学生学习活动 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 教师先明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 学生活动，教师巡视指导。 全班交流汇报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ …… 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 学生四人小组交流汇报自己量的结果 学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再交流。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。 学生先独立完成，再交流 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 学生各抒己见 教学反思： 教学内容 第二课时 认识厘米 用厘米量（2课时） 教学目标 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 让学生通过看一看，