学习《3-6岁儿童学习与发展指南》家长心得体会.docxVIP

读《3—6岁儿童学习与发展指南》有感大（1）班幼儿家长俗话说：3岁看大，7岁看老，幼儿的3岁——6岁是影响孩子一生成长的关键时期。孩子3周岁以后，充满好奇的小脑袋，带着很多的问号，来感知认识世界。那么，这个时候，就更需要家长和老师的共同努力，增长孩子的智能，发掘孩子的潜能。下面就总结五点。一、遵循幼儿的发展规律和学习特点，进入幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要时期。应该鼓励幼儿多与别人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。而倾听习惯的养成，对于幼儿是很重要的，很多孩子都愿意自己表达，但是却不愿意去倾听别人，在别人讲话时却容易开小差。教师和家长都要要做出表率作用，幼儿在和你说话时你要认真倾听，积极做出回应，并且告诉幼儿老师（爸爸妈妈）有认真的在听你说话，你是不是也应该认真听老师说话呢。有时候幼儿不愿意倾听，也许是因为幼儿听不懂你在说什么，与幼儿交流时应该用幼儿能听得懂的语言去交流，这样幼儿就会比较愿意去倾听。对于一些容易开小差的孩子，可以采取多提问的方式，让孩子注意倾听。二、珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。孩子的天性就是爱玩，他们在玩中学习新的知识，在玩耍中总结教训。我身边不乏家长，将将发现孩子会画小人就认为孩子有绘画的天赋，将将发现，孩子喜欢跟着音乐摇摆，就认为孩子热爱舞蹈，或者为了孩子可以赢在起跑线上，便拉着孩子四处奔波于不同的兴趣班，这个时候疲惫的是家长，何尝不是孩子呢？例如：在艺术创作时，应该尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。其实每个孩子都是一个小小设计师，孩子的创造力和想象力远远超过了老师的想象，应该尊重孩子的天性。给幼儿提供丰富的材料，让幼儿自由选择，用适宜自己的表现方式去模仿和创作，不应给予太多的要求。所以，当孩子很喜欢画画的时候，告诉他，你愿意的话，白天的太阳也可以是方的，晚上的苹果树上结满了蓝色发光的苹果，孩子想象力要我们去引导，让他自由的探索。反而中规中矩的模式，会让他们的世界变得乏味，或许将来世界上就少了一位伟大的发明家。对于幼儿创造出来的作品，教师家长应给予相对的肯定，鼓励孩子。对于孩子的不足，可以婉转的告诉幼儿，如果可以这样，那就更完美了，而不是否定幼儿的作品。为孩子选择的兴趣班，一定要是他的兴趣所至，但当他很肯定的告诉你，我不想学了，家长可以引导，但一定不要强逼，那样只会徒劳无功，因为兴趣是最好的老师。三、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。建造一个温暖的心灵之家，对幼儿是很有必要的。孩子除了学习必要的知识，发展个人的特长，心灵的建设也尤为重要。有些孩子性格比较内向，不喜欢和别的小朋友交往，回家还会告诉父母，小朋友不喜欢我，欺负我。对于这样的孩子，家长多带着孩子去朋友家或者亲戚家做客，鼓励幼儿多与别人交流。让孩子多与其他小朋友一起玩耍，同龄孩子在一起比较容易接触，容易相处，多和小朋友一起游戏，也可以让孩子邀请自己的好朋友来家里玩，多交一些朋友，也会变得开朗外向起来。幼儿园也应该多提供一些自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿自主选择玩伴进行游戏，并通过角色游戏，让孩子们主动交流与交往。再者，孩子有爱心，讲孝义，懂礼貌，乐分享，都需要家长的言传和身教。常常与孩子一起关心山区孩子的生活和学习，翻阅图片，用简单易懂的语言描述，让孩子知感恩现在的生活美好，更愿意乐善好施，助人为乐。孩子拥有一颗善良且豁达的心，将来必会受益匪浅。四、尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。孩子如我们的手指，有长有短。不要因为邻家的孩子个别方面出色，就迁怒于孩子，并经常提及和对比。每个孩子都是不同的，善于发现孩子闪光点，家长来为他燎原，孩子需要我们不断的鼓励和称赞，他才能更自信的认可自己，试问，一个没了自信的孩子，何来创造未来的勇气？五、幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。很多幼儿在探究科学时都不愿意去动脑筋，总是依赖于老师，到自己操作时就是一句老师我不会。面对这样的现象，应该支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。例如某个现象，教师应该提出问题，让孩子们自己去寻找答案，而这个问题要让孩子们感兴趣，并且愿意大胆的去猜测，而教师