三年级科学 《水和空气》单元教案.docVIP

教学内容 第1课 水 课时 第1课时 教 学 目 标 科学概念 1、通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有 味道、透明的液体。2、通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、 易流动的物体叫液体。 过程与方法 1、运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述。2、能够运用 感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观 察是常用的科学方法。 情感、态度、价值观 1．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。 2．在 观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同 学交流看法。 3．进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。 教 学 重 点 学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。 学 难 点 学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。  准 备 1．教师准备：不同形状的器皿、白醋 2．分组材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表 感官 方法 现 象 眼睛 看 鼻子 嘴巴 我观察到的水的特点是： 创设情境导入 1、谈话：我们前面所学过的重物都离不开水，有的重物还必须生活要水中。 2、（出示一瓶白醋）猜猜今天老师带来了什么？你的依据是什么？ 学生发言 讲述：要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时提示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。） 二、探究水的特点 1．观察水的特点 谈话：现在用各种方法观察水，找一找水有哪些特点？ 学生分组观察，完成实验记录。 学生交流、汇报。教师根据汇报板书：无色、无气味、无味道、透明的 教师引导学生注意区分气味和味道 讲述：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点是：无色、无气味、无味道、透明的。 2．辨认各种液体 谈话：现在这有四种液体——糖水、白酒、牛奶和水，你能又快又准确地把这瓶水找出来吗？学生分组活动：辨别各种液体 学生交流 引导学生叙述判断的过程，首先用眼睛看，看是否有颜色、是否透明，找到牛奶；接着用鼻子闻，看是否有气味，能找到醋；最然后用舌头尝，看有什么味道，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。 　　（板书：观察顺序：看→闻→尝） （提醒学生，在不确定是什么液体时，千万不要用“闻”和“尝”的观察方法。时时以安全为主。）三、认识液体 谈话：刚才我们通过牛奶，糖水，白酒和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共 同点吗？ 教师演示：往不同形状的器皿里倒液体。　学生观察 　　讲述：像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。（板书：没有一定形状）  板书设计 水 无色、无气味、无味道、透明观察顺序：看→闻→尝  教学内容 第2课 水和食用油的比较 课时 第2课时 教 学 目 标 ?科学概念： 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 过程与方法：?? ?运用不同感官仔细观察，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 情感态度价值观： 培养学生注重事实、细致地观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。 教 学 重 点 观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 教 学 难 点 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同，用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教 学 准 备 给每个小组准备： 活动一材料：2个烧杯（一杯水，一杯食用油）、2根筷子、科学表格纸1张、1块玻璃、1张报纸、2支滴管。 教师：（油和水各一瓶预备）形状不同的容器3件、天平。 教 学 过 程 3、交流 通过我们细致的观察，一定有不少新发现了吧！哪个小组先来说说你们的发现。 三、观察、比较不同的液滴。 1、导语：刚才，我们进行的是一杯水和一杯油的比较，如果从它们中各取一滴分别滴在报纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？ 2、小组设计活动方案； 让我们一起来看看这张记录表吧。 （小黑板出示记录表） 3、比较液滴实验。 各小组取出材料开始实验吧！ 4、交流： 教师板书：水滴更圆，油更扁；水渗得快，油渗得慢；水滴浸湿纸的面积大，油比较小； 四、比较水和油的轻重 师导：你们真了不起