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以行求知 分享创造 ——宜昌天问随感 尹红 一、学习与思考 2015年4月24日，在学校的组织下，我来到了全国闻名的宜昌天问小学。一进校门，还未站定，就听到一声声稚嫩的“老师好”，一回头，是一张张红扑扑的、冲我微笑的脸，他们是天问的学生——一群热情的“小导游”。天问小学是一个大集体，而每个学生，从一到六年级的任何一员都是这个集体的小小宣讲者，从后续的参观中不难发现他们不仅对自己班上的一草一画了如指掌，而且对学校的各种布置、设施、活动及教学程序上的问题都清清楚楚，毫不含糊。天问小学的校园文化、班级文化、教学模式、课程、活动......都让我受益匪浅。接下来我将从教学方面来谈一下我的感受。 天问小学的课堂，学生是真正的主人，学生们的座位以岛式围坐在一起，分成九个小组，每个小组都有一块属于他们自己的黑板，分布在教室四周，他们可以自由在上面画上自己所理解的课文思维导图。每一堂课开始，老师导入课题后，抛给学生一个问题：例如课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”写了什么？学生开始独立思考，自己批注。随着计时员的口令，学生结束了思考，开始小组内交流。我坐在一个小组旁边认真观察。只见小组内分工明确、交流有序、发言积极，小组成员之间互相提问，互相辩解、互相评价。全班交流环节更加精彩，小组的同学在讲台上展示时