教之有趣,学之有效.docVIP

教之有“趣”，学之有“效” 瑞士教育家裴斯塔洛齐分享过这样一段话：“教师们，孩子学好并不是为了你，而是为了自己。所以你想引导他趋向的好的东西，绝不可取决于你自己多变的情绪，而必须是确实本身称得上好的东西，而且要孩子们能认为是好的东西。在你期望孩子能服从你去做某事之前，你得先让他觉得你得本意是为了他好才行。任何他高高兴兴去做的，任何能获得他信赖的，任何有望完成他的愿望的，任何能唤醒他的力量、使他能真正说“我能”的事，他都会很乐意地去做。”裴斯塔洛齐的教育思想正好与学校的教育理念——以学生的学为基点，开展有效教学相吻合。本学期我们二年级数学组在教学中以培养学生数学学习的兴趣为重点，以学生的乐学，来促进教学目标的达成。课堂中，用小故事、小游戏来创设情境，用动手操作来体会获取知识的过程，用演示微课视频来解决教学重难点等等多种形式，使课堂教学优质化。 接下来请我们级部的两位优秀老师与大家分享一下她们的点滴做法。 （一）、以学为基点，关注学生习惯的培养 我们教研组积极推进“学为基点”课堂教学研究，而学生倾听习惯的培养是提升学习能力的重要组成部分。在教学中，我主要采取如下措施，培养学生良好的倾听习惯： 一、创设情境，激发学生倾听的兴趣 孩子们最不耐烦的就是听道理，所以虽然冠以“晓之以理”之名，却也不能仅凭老师的一张嘴反复地强调“好好听讲”“认真听讲”。不妨创设多种丰富有效的数学情境，激发倾听的