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苏教版三级数学下册第五、六章及实践活动教案
五、观察物体
教学目标(定标):
使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。
使学生在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:P41例题,P41~42想想做做1~3
教学目标(定标):
通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形,进一步深化对实物和视图关系的认识。
在实际的拼摆活动中,进一步学习利用实物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。
示标:出示目标,并提出所要达到的目标。
预标:
1、详细观察41页的图形,你会摆这些图吗?
2、从正面看这三个物体,形状相同吗?从侧面和上面呢?
3、试着画出这三个图形的正面、侧面和上面图。
4、完成想想做做第1题。
教学过程(学标):
一、创设情境,检查并完成预习目标1.
1、谈话:同学们喜欢搭积木吗?今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体?
2、出示:
问:你能用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状吗?(学生操作)
二、尝试探究,检查并完成预习目标2和3.
1、谈话:从左向右依次观察这3个物体,从正面你看到了什么向状?把它画下来,这些形状相同吗?
2、谈话:如果从侧面看,看到的形状还是相同的吗?请你画出来。
3、问:如果从上面看呢?你能画出从上面看到的形状吗?
4、小结:
问:我们换了三个方向观察,看到了多种形状,你有什么发现?
说明:从同一角度观察不同形状的物体,得到的视图可能相同,也可能不同。
三、解决问题(测标)
1、活动1
⑴想想做做1,出示题目,提出要求:你能照着样子摆出来吗?
⑵问:从哪面看这三个物体看到的形状完全相同?从哪面看到的形状不同?
先独立思考,然后同桌交流,再指名回答。
⑶画出从正面看到的形状,班内展示,共同评价。
2、活动2
⑴出示图形
⑵问:观察左边的图形,下面的形状分别使从哪一面看到的?
⑶问:观察右边的图形,从正面看到的与刚才看到的形状相同吗?从侧面和上面看呢?
3、活动3
根据要求拼摆图形。
⑴用4个同样大小的小正方体拼摆,从上面看,看到的形状是 。
⑵用4个同样大小的小正方体拼摆,从上面看,看到的形状是 。
⑶用4个同样大小的小正方体拼摆,从上面看,看到的形状是 。
四、全课总结,并补充相关的知识。(补标)
今天的学习,你又什么感受和收获?
五、达标:布置作业。
第二课时 练习课
教学内容:P42~43想想做做4~6及思考题
教学目标(定标):
1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形,进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在实际的拼摆活动中,进一步学习利用实物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
3、在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。
教学过程(学标):
一、基本训练
想想做做4
出示题中各图形,并要求学生有选择地进行拼搭。
独立思考,完成题目问题,并在小组内进行交流。
班级反馈,组织讨论。
2、想想做做5
出示题中楼房模型图,并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。
让学生独立进行拼搭。
组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。
3、想想做做6
出示各立体图形,要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的,并说明理由。
组织讨论与交流,对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。
教师小结(补标)。
二、拓展延伸,巩固练习。
用4个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体,怎样拼搭?
2、用同样大小的正方体拼搭,从上面和正面看都是 ,要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体?最多要用几个这样的小正方体?
3、小亮用同样大小的小正方体拼搭出了下面几个立体图形。
⑴从上面看,哪两个物体的形状相同?
⑵从正面看,哪两个物体的形状相同?
⑶从侧面看,哪两个物体的形状相同?
4、P43思考题
引导学生看图,理解题意。
要求学生在独立思考的基础上分组讨论。
最后班级进行交流、反馈。
教师小结。
三、全课总结(补标):
今天的数学课上你有哪些收获?还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗?
课后思考
你能数出下图中共有几个小正方体吗?
六、千米和吨
教学目标:
使学生在具体生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念;知道1千米=10
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