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苏教版五级下册数学教案99
课题
等式与方程
教
学
目
标
1、通过学习
使学生理解方程的含义
知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程
2、培养学生概括、归纳的能力
教学重点
理解等式的性质
理解方程的意义
教学难点
利用等式性质和方程意义列出方程
教学准备
教 学 流 程
教师、学生活动(集体备课)
二次备课
一、教学例1
1、 出示例1图
提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关吗?
2、 学生在本子上写
指名回答
板书:50+50=100
让学生明确:
含有等号的式子叫等式
它表示等号两边的结果是相等的
二、教学例2
1、学生自学
要求:(1)学生在书上独立填写
用式子表示天平两边的质量关系
(2)小组同学交流四道算式
最后达成统一认识:
X+50>100 X+50=100
X+50<100 X+X=100
根据学生的回答
教师板书这4道算式
(3)把这4道算式分成两类
可以怎样分
先独立思考后再小组内交流
要说出理由
2、交流
学生可能会这样分:
第一种:
X+50>100 X+50=150
X+50<100 X+X=200
第二种:
X+50>100 X+X=200
X+50<100
X+50=150
引导学生理解第一种分法:
你为什么这样分
说说你的想法
3、小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程
请同学们在书上找到什么是方程
读一读
不理解的和同桌交流
指名学生说
教师板书:像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程
4、提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?含有未知数等式
那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢?
4、提问:那等式和方程有什么关系呢
在小组里交流
方程一定是等式
但等式不一定是方程
三、完成试一试、练一练
1、学生独立完成
集体订正时围绕含有未知数的等式进一步理解方程的含义
试一试
2X=500 12+X=20
2、练一练
哪些是等式?哪些是方程?
6+X=14 36-7=29
60+2370 8+X
50÷2=25 X+414
Y-28=35 5Y=40
小结:是方程一定是等式
而等式不一定是方程.
1. 让学生写出一些方程
在小组里交流.
2. 看图列方程.
X+50=100 5X=50
4X=16.8 X+200=450
四、课堂作业:练习一的1、2、3
重点让学生说说第2题中的数量关系
要求学生用方程表示数量关系.
板
书
设
计
方程
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程
教
学
反
思
等式的性质(一)
第课时
教
学
目
标
1、通过学习
使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数
所得的结果仍然是等式
2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程
3、有意识地培养学生的自学能力
教学重点
会用等式的性质解方程
教学难点
对等是第一性质的探索过程
教学准备
教 学 流 程
教师、学生活动(集体备课)
二次备课
一、教学例3
1、 出示图
学生根据图独立填空
根据学生的回答
板书:
20=20 20+10=20+10
X=50 X+20=50+20
50+a=50+a 50+a-a=50+a-a
X+20=70 X+20-20=70-20
2、 提问:比较两边的算式
你有什么发现
在小组里说说
3、全班交流
引导学生说出:等式两边同时加上或减去同一个数
所得的结果仍然是等式
这是等式的性质
4、 独立完成练一练第1题
二、教学例4
1、学生自学
不懂的问题和同组同学交流
能解决的就小组内交流
2、
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