苏教版五级下册第一单元教案.docVIP

第1课时 方程的意义 教学内容 课本第1～2页，例1、例2、试一试、练一练， 练习一第1题。 教学目标 1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。 2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。 教学重难点 教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。 教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、 出示天平。 知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？ 说说你的想法。 如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？ 二、 1、教学例1。 （1）出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。 50＋50＝100??（板书） 说说你是怎样想的？ （2）指出等式的左边，等式的右边等概念。 等式有什么特征？ 能说说什么样的式子叫做等式吗？ 2、教学例2。 （1）出示例2图。 天平往哪一边下垂说明什么？ 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生独立完成填写，集体汇报。 板书：x＋50100??x＋50＝150 ?X＋50200???x＋x＝200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？ 知道像x＋50＝100，x＋x＝100这样的等式叫什么吗？ 说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（2）讨论：等式与方程有什么关系？ 小组讨论。 指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程??方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。3、教学“试一试”。 独立完成，完成后汇报方法。 让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？ 指出：像500÷2＝x，20－12＝x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。 4、完成“练一练。 （1）完成第1题。 独立完成判断后说说想法。 （2）完成第23题。 交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？ 三、 1、完成练习一第1题。 能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？ 小组中交流列式。 2、完成练习一第2题。 理解题意，说说数量关系是怎样的？ 列出方程并交流。 3、完成练习一第3题。 、课堂总结 通过学习，你有哪些收获？ 教学随笔： 第 2课时 等式的性质 教学内容 课本第3～4页，例3、例4、试一试、练一练，练习一第4～6题。 教学目标 1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重难点 会用等式的性质解方程。 教学准备 天平一副 教学过程： 一、目标呈现： 什么是方程？下列哪些是方程，哪些不是？ 9 – X = 3 20 ＋ 30 = 50 X – 15 36 ＋ X a ＋ b = c 5X = 25 二、学习活动： 1、教学例3。 （1）取出天平，情景引入。 天平的两边一样重吗？ 你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗？ 现在的天平使平衡的，左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？要使天平恢复平衡可以怎么办？ （2）在另一边 添上一个10克的砝码。 现在天平恢复平衡了，你能再写一个等式表示天平两边物体质量的关系吗？ 通过刚才的演示和相应的两个等式，想一想，第二个等式与第一个等式相比，发生了怎样的变化？有什么共同的地方？ （3）出示第2组天平图。 观察这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样变化的？ 你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗？ 板书：x＝50????x＋20＝50＋20 通过这两个等式你发现什么？ （4）出示第3、4组天平图。 你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗 ？用等式表示第3组图天平两边物体质量变化前和变化后的关系吗？ 50＋a＝50＋a????50＋a－a＝50＋a－a 通过这一组等式，你有什么发现？ 看第3组天平图有什么发现？能用等式表示变化前后的关系吗？ X＋20＝70????x＋20－20＝70－20 （5）归纳等式性质。 通过观察天平图，得出了两个结论，能把这两个结论结合起来说一说吗？ （6）完成练一练第1题。 独立完成填写，交流想法。 2、教学例4。出例4 （1）利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值 （2）你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗？