九年级化学下册(杨薇).doc

第八单元? 金属和金属材料 1、和氧气的反应 高温下能反应：以Fe、Cu为代表。 高温下也不能反应：真金不怕火炼。 Mg、Al、Zn、Fe和稀盐酸 2、和酸反应 Mg、Al、Zn、Fe和稀硫酸 3、和盐溶液反应 常见的矿石 1 、铁的冶炼 原料 原理 2、有关含杂质的计算P1 ①生锈的条件 3、铁制品的腐蚀与防护 ②防锈 4、金属资源的保护 课时 划分 课题一 金属材料 2课时 课题二 金属的化学性质 1课时 课题三 金属资源的利用和保护 2课时 单元复习 1课时 课题 课题1 金属材料 课时：2 撰写时间： 教学目标 1、知识与技能 ⑴、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ⑵、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属知道生铁和钢等由学生的生活经验和对实物性质的讨论手，让学生了解金属的物理性通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识其他金通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源是否 教师活动 设计意图 引导学生了解人类发现认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。 通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 培养学生的阅读能力。 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。 指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 激发学生兴趣和学好化学