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教学设计（首页） 学科：数学 七年级 班 教师：石小云 课题 8.3 实际问题与二元一次方程组（1） 教 学 目 标 1.使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题，让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用 2.通过应用题教学使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系，体会代数方法的优越性。 教学重点 能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系； 教学难点 正确发找出问题中的两个等量关系 教学设想 教学 用具 教学方法 讲授 课时安排 2 拓展 延伸 板 书 设 计 8.3 实际问题与二元一次方程组（1） 探究一 小结 探究二 教 学 反 思 2013年 4 月 17日 教学设计（续页） 2013年 4月17 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 教学过程： 一、复习 列方程解应用题的步骤是什么？ 审题、设未知数、列方程、解方程、检验并答 前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的条件以及如何解方程组．本节我们继续探究如何用方程组解决实际问题． 探究1: 养牛场原有30只母牛和15只小牛，一天约需用饲料675 kg;一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时一天约需用饲料940 kg.饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需用饲料18～20 kg,每只小牛1天约需用饲料7～8 kg.你能否通过计算检验他的估计？ 学生在比较探究后发现用方法二较简便． 设问1：如果选择方法二，如何计算平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量？ （有前面几节的知识准备，学生可以回答） 列方程组求解． 学生思考、讨论． 判断李大叔的估计是否正确的方法有两种： 一、先假设李大叔的估计正确，再根据问题中给定的数量关系来检验． 二、根据问题中给定的数量关系求出平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断李大叔的估计是否正确 审阅人 年 月 日 教学设计（续页） 2013年 4月17 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 学生先独立思考，然后师生共同讨论解题过程． 解：设平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料xkg和ykg. 找出相等关系列方程组 解这个方程组，得 这就是说，平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料20kg和5kg.饲养员李大叔对母牛的食量估计正确，对小牛的食量估计不正确． 前面我们初步体验了用方程组解决实际问题的全过程，其实生产、生活中还有许多问题也能用方程组解决． 探究2:据以往的统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1 ：5，现要在一块长200 m，宽100 m的长方形土地上种植这两种作物，怎样把这块地分为两个长方形，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4(结果取整数)？ 审阅人 年 月 日 教学设计（续页） 2013年 4月17 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 学生自主探索，合作交流，整理思路： (1)先确定有两种方法分割长方形；再分别求出两个小长方形的面积；最后计算分割线的位置． (2)先求两个小长方形的面积比，再计算分割线的位置． (3)设未知数，列方程组求解． 解这个方程组得 过长方形土地的长边上离一端约106 m处，把这块地分为两个长方形．较大一块地种甲作物，较小一块地种乙作物． 审阅人 年 月 日 教学设计（续页） 2013年 4月17 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 你还能设计别的种植方案吗？ 用类似的方法，可沿平行于线段AB的方向分割长方形． 小结：通过本节课的讨论，你对用方程解决实际的方法又有何新的认识？ 作业布置:p101 2.3题 教师巡视、指导，师生共同讲评． 审阅人 年 月 日