、《孤独之旅》教学案[含答案].docVIP

10 《孤独之旅》教学案 班级： 姓名： 检查签名： 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，积累生字词，复述全文的主要内容。。 2、朗读课文中环境描写的内容，充分交流对环境描写作用的理解。 学习过程： 环节一：情境导入。（2分钟） 孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 环节二：预习检查，识记生字词。（5分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分） （1）注意下列字词的读音： 嬉闹（ ） 掺杂（ ） 给予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 胆怯（ ） （2）积累下列词语： 厚实 嬉闹 一落千丈 置之不理 歇斯底里 环节三：初读课文，整体感知：（10分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分） （1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾画出主要信息。表达了一个怎样的主题？ （2）再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。 环节四：课文研讨（23分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分） （一）欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。 （1）勾画出课文中景物描写句段。 a．自然景色的描写； b．鸭群活动情景的描写： （2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 (1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写， (2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无: (3)P71有关鸭群的描写： (4)P72有关芦苇荡的描写： (5)P75有关风雨的描写： 小结：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。 （二）揣摩人物心理，把握人物形象 1、重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。） (1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。 (2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。 (3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。 (4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。 讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。 2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ 出发时：P70 ---------- 到达芦苇荡时：P72-------- 安顿之后： P73---------- 时间久了：P74---------- 那天雨后天晴：P76---------- 3、杜小康是怎样的一个少年形象？ 环节五：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。） 第二课时 学习目标： 1、复习，听写课后生字词。 2、细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。 教学过程： 环节一：复习，听写课后生字词。（5分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。） 环节二：品读感悟。（15分钟） 1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？请同学们对下列因素进行补充说明。 (1)失去交流环境。 (2)失去了人文环境。 (3)恐惧自然环境。 (4)恐惧未来环境。 2、下列说法不正确的一项是（ ） A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。 B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强