园艺技术专业及相关专业群建设方案(完善版).doc

园艺技术专业及相关专业群建设方案 （一）行业背景与人才社会需求 1、行业背景： 农业是国民经济的基础。新疆自古以来就是我国农牧业大区，有着得天独厚的天然地理条件。自治区“十一五”发展规划明确提出：要加快粮食、棉花、林果、畜牧四大基地建设，提高新疆农业综合生产能力。到2010年特色林果要发展1500万亩以上，蔬菜280万亩（含保护地45万亩），西甜瓜140万亩，加工番茄130万亩，打瓜90万，设施瓜果30万亩，特色园艺作物总面积达到2170万亩。园艺（含特色林果）产业已成为新疆农业的支柱产业之一，是新疆农业经济的主要增长点，是农民收的主要途径2、人才社会需求：人才需求分析 依据自治区“十一五”期间关于园艺发展规划的新增总面积推测，园艺专业人才需求量为人左右。园艺技术人才层次和规格上存在着比例失调现象。园艺技术人才的严重缺失已成为制约大力推进林果基地区域化布局、调整优化树种品种结构、全面实现栽培良种化，提高林果基地建设能力提升林果业管理水平可持续发展的因素之一。按园艺人才规格分析，高职人才需求量约占%，高职园艺人才需求量在未来年内新增余人。目前，高等职业院校园艺专业毕业生每年不超过人，由此可见，园艺专业人才缺口很大。 （2）园艺技术岗位需求分析 根据对疆企业、农场、园艺场的人才需求调研表明，园艺行业职业岗位主要是果树生产、蔬菜生产、花卉生产和农资与产品营销，其中果树生产技术人员占40%，蔬菜生产技术人员占20%（含种子生产人员），花卉生产技术人员占5%，营销人员占35%。人才培养人才培养是特色专业建设的核心内容，用人部门制定，人才培养目标专业教育思想先进科学人才培养方案咨询服务、合作开发科研项目展技术培训为当地林果业的发展提供了优质服务，；顶岗实习阶段还不健全。双师结构教师团队数量不足，专任教师中青年教师多，实践经验缺乏，特别是解决生产中关键技术问题和主持应用技术研究项目的专家不足。3、实训基地功能还不够完善。（一）建设思路 ，以（二）建设目标 通过园艺技术专业建设把推广到专业群，使学生受益；校企共建门工学结合优质核心课，其中建成门工学结合的；校乡共建社会主义新农村示范1个。把园艺技术专业建成示范重点专业。（三）具体指标 1、深化的运行和管理机制，并将其推广到相关专业群。 2、完善方向、活模块的课程体系，毕业生双证书获取率达到%以上。 3、校企共建门工学结合优质核心课，其中建成门工学结合精品课开发门课程的多媒体课件。 4、专任教师1名，其中专业带头人2名，骨干教师名；聘用企业兼职教师名，其中行业专家名，使专兼教师比达1∶1以上。 5、建设个实训室和个实训场2010年将实训基地建成级实训基地，生产性实训占校内实训的80%以上。学生顶岗实习半年以上。 6、带动相关专业的发展，形成以园艺技术专业为核心的专业群。 7、开展园艺实用技术培训。200-2010年共培训2人。 8、将县共建成社会主义新农村示范。 9、将专业建设成果推广辐射到的园艺技术专业及相关专业群，实现优势资源共享。园艺技术实训基地 1、“做学融合，周期循环”人才培养模式，主要特点在于围绕园艺生产周期制定：育苗、建园、定植、田间管理、采收越冬、园艺产品采后处理与加工、园艺产品营销等7个典型生产环节任务，培养学生与之相对应的种子处理、整形修剪、花期管理、病虫防治、采收、越冬防寒、果品加工等关键技能；核心课程贴生产实践以针对具体岗位进行的生产性实习为主2、（1）研究建立。（2）研究实训基地建立。（）研究校外实习的学生管理体系，建立校企双重管理制度。企业按照员工管理制度管理考核学生，学校委派专职教师管理教育学生，实施校企顶岗实习双重管理。为充分发挥企业文化环境育人的作用，建立校企职责分明、相互沟通协调，学生以员工身份承担具体岗位工作，企业为管理主体的顶岗实习管理制度。 （）充分利用行业企业专家、技术能手，由他们带学生，建立定期培训制度；校企共建工作态度、工作业绩、业务学习的考核制度和薪金发放办法。校企合作编写顶岗实习指导手册，在顶岗实习期间开展镶嵌式教学，为学生及时提供专业知识，有效提高学生职业综合素质。（）加强实习学生的安全教育和安全管理。每学期不少于三次安全教育，实习前聘请校外专家进行安全强化教育，实习过程中会同企业进行安全考核。 20年实现0%以上的学生参与工学结合人才培养模式改革，学生顶岗实习半年以上，获企业工作经历证书率达%以上。课程体系与核心课程建设课程体系构建：构建与人才培养模式相匹配的课程体系。按照行业企业人才规格要求和职业资格标准，疆园艺企业高技能人才规格（见表）。在企业人才规格分析的基础上，构建“、方向、活模块”的课程体系（见图）该课程体系的构建解决了新疆地域辽阔，民族多，南北疆气候条件差异大，特色园艺资源种类十分丰富，对园艺行业人才的规格及所需的知识、能力