小巴郎，童年的太阳教案.docVIP

宜兴市小学音乐“关注课堂 聚焦课堂”有效教学研讨活动 小学音乐五年级第四单元《小巴郎，童年的太阳》教学设计 教学对象：五年级学生 执 教 者： 课 型：以歌唱教学为主的音乐课 教学内容： 五年级下册第四单元歌曲《小巴郎，童年的太阳》、《在那东山顶上》 教学模式：五环渐进式：声音训练，激发兴趣→赏析歌曲，感受情趣→演练歌曲，体验情趣→探究表现，创设情趣→聆听音乐，展延情趣 教学课时：一课时 教学目标： １、知识与技能： ①复习已学歌曲，巩固教唱效果。 ②唱会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，能情绪饱满、准确地演唱，学习手鼓的典型节奏并用铃鼓为歌曲伴奏。 ③欣赏歌曲《在那东山顶上》，感受歌曲深长悠远的音乐风格并尝试演唱。 ２、过程与方法： 在整体教学中，渗透音乐知识与基本歌唱技能的学习，注重歌唱声音训练的规范性，凸现歌唱技能对学生歌曲表现的重要意义。围绕“唱会歌曲、唱好歌曲”的基本目标，在已有经验、能力基础上，采用层层递进、逐步深入的教学策略，激发学生歌唱的兴趣，在学唱中感受音乐风格，增进情感体验与交流，发展学生歌唱的能力。让学生从愉快的演唱、欣赏活动中，多层面地感受歌唱活动的快乐、音乐的美好以及灿烂的民族音乐文化。 ３、情感态度与价值观： ①通过活动，引发学生浓厚的歌唱兴趣与积极投入的参与状态，在演唱中受到歌曲风格与艺术形象的强烈感染。 ②感受祖国丰富多彩的多元文化，增进学生的民族认同感与自豪感。 教材分析： 《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。“阿妈买的小书包，装不下知识的海洋。阿爸送的小足球，幻想宇宙的赛场。”寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。 《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姊妹篇。歌曲在旋律处理上充分运用了藏族音乐深长悠远的特点。歌曲取自六世达赖喇嘛仓央加措的一首情诗，在西藏很流行。 教学重点： 情绪饱满、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，学习典型的手鼓节奏并用铃鼓为歌曲伴奏。 解决方法： 层层递进，逐步引导学生感受、体会作品风格与艺术形象，指导学生用正确的歌唱方法表现歌曲。 教学难点： 用热情饱满的声音表达出歌曲自豪、自信的情感。 解决方法： 引导学生充分感受艺术形象，加强发声、吐字、节奏、力度等演唱指导与处理， 努力做到声情并茂。 教学准备： 课件、电子白板、钢琴、铃鼓等 教学过程： 一、声音训练，激发兴趣 目的：激发学生歌唱兴趣，巩固前课教唱效果。 要求：帮助学生寻找积极的声音状态。 方法：进行带词发声训练，并熟练背唱歌曲。 教学步骤： 1.师生同唱问好歌。 2.带词训练：《树林里的小鸟喳喳叫》 要求：吐字清晰，声音准确轻巧，练唱有情趣。 3. 复习歌曲2首。 要求：熟练背唱，能较好地控制声音，状态积极。 方法：集体练唱。 二、赏析歌曲，感受情趣。 目的：初步赏析新歌，感受歌曲风格。 要求：通过图片展示、讨论让学生了解新疆，对歌曲的内容与音乐风格有初步的认识与感知。 方法：分别播放音乐与录像，出示曲谱，作简要赏析。 教学步骤： 1. 展示图片并讨论，使学生对新疆的风土人情有一定了解。 2. 揭示本课学习内容，出示曲谱，作简要赏析。 三、演练新歌，体验情趣。 目的：在教师引导下学生学会歌曲，学唱中初步体验作品表达的情感。 要求：了解歌曲的旋律、节奏特点，找出相似的乐句；能跟着琴声学唱歌谱，声音整齐有控制，节奏准确。 方法：模唱、视唱结合，对相关节奏、乐句进行重点练习。 教学步骤： 1.集体用“lu”慢速轻声模唱旋律。 2.认识并找出歌曲中的切分节奏，插入节奏练习。 3.听琴声和老师一起轻唱歌谱，并找出相似的乐句。 4.重点练唱含切分节奏、后十六分节奏以及休止符的乐句。 5.有感情地朗读歌词。 6.配词歌唱。 四、探究表现，创设情趣。 目的：引导学生充分体悟歌曲形象，声音饱满、自信地演唱歌曲，用铃鼓为歌曲伴奏，创设、表现歌曲情趣。 要求：按照歌曲处理要求，增进全体学生的协同意识，以演唱为侧重提高学生“唱好”歌曲的整体能力；学习手鼓节奏，并用铃鼓伴奏。 方法：师生讨论，教师示范，逐句练唱，合作表现歌曲。 教学步骤： 1.讨论、练习：找出能展现小巴郎胸怀大志的乐句，并唱一唱。 要求：用不同方法唱好两个旋律和内容有一定对比的乐句。 2.讨论、练习：歌曲形象地刻画了新疆小巴郎的形象，你觉得他身上的哪一点品质最吸引你？ 要求：引导学生自信地演唱歌曲，提示声音要站立、饱满，时值唱足，气息下沉支撑好，吐字清晰积极。 3.学习一个手鼓节奏，并试着用铃鼓为歌曲伴奏。 4.分组表现歌曲，在活动中体验创造音乐的乐趣。 方法：学生以歌唱、铃鼓伴奏的形式合