平面图形的周长与面积教学案例.doc

《平面图形的周长与面积》教学案例 【教学案例】： 一、创设情境 激发兴趣 1.故事导入：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说，我要围成长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。 同学们猜一猜，三个徒弟围的地谁围的面积最大？ 如果要知道它们占地各多少，需要运用哪些知识？ 2.揭示课题：今天我们要复习的内容是平面图形的周长和面积（板书——平面图形的周长和面积） 【教后反思：“兴趣是最好的老师”，上课伊始，老师就设计唐僧师徒西天取经的故事，配以生动的多媒体画面，这很好地抓住了学生的兴奋点，感受到数学美，老师又及时地激疑：孙悟空、沙僧、猪八戒谁围的土地面积大呢？要知道它们占地各是多少，需运用那些知识？在自然而贴切中引出课题——平面图形的周长与面积，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。】 二、回忆整理 交流探索 1.复习平面图形的周长。 ①周长的意义 小学阶段我们学过的平面图形有哪些？生回答后课件显示六种图形。 请同学们说一说什么叫做周长？（引导回忆后，课件显示平面图形的周长） 生答后（板书：周长——所有的边长的总和） ②周长的计算公式。 哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这些图形的计算公式吗？（引导回忆计算公式——课件随机出示计算公式） 提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中，π是什么意思？ 讨论：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？小结：（略） 2.复习平面图形的面积 ①面积的意义。出示六种平面图形。 什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件演示平面图形的面积）生答后（板书：面积——表面或平面的大小） ②回忆六种平面图形的面积公式（课件随机显示公式） ③梳理面积计算公式的推导过程。 回忆六种平面图形的面积计算公式的推导过程： 小组讨论后汇报:(也可借助学助具演示)。在小组里每个同学说一种平面图形的面积推导过程。全班交流，课件展示帮助学生回忆。 3.你学过哪些长度单位和面积单位？你能用学过的长度单位和面积单位描述身边的事物吗？ 三、构建网络 比较辨析 1.构建网络 同学们懂得了六种平面图形的推导过程，这6种图形之间是有联系的，请同学们利用老师发给的学具把六种图形摆一摆，摆出它们之间的相互关系图，并用线连起来。 （1）请先摆好的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由，让学生评价并展示不同的摆法。 （2）阅读书P128的内容，想一想：书上的摆法与我们的摆法道理一样吗？ 2.比较辨析 （1）计算下面各图形的周长和面积。（单位：米）。 比较平面图形周长和面积的不同点。（板书） （2）P128：分别比较下面各组图形的周长和面积 （图略）。 在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？ 学生讨论交流后电脑演示，帮助学生进一步理解周长和面积意义的不同。 3.深化练习 （1）选择正确答案的序号填在括号里。 ①要给一幅长方形油画加上木框，就是要求长方形的（ ）。 A.周长　　　B.面积 ②已知三角形的面积是12平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方分米。 A.6 B.24 C.12 ③用一根长4米的绳子将一只羊栓在一根木桩上，这只羊最多能吃到（ ）平方米的草。 A.6.28 B.12.56 C.25.12 D.50.24 ④一个圆的半径扩大2倍,周长扩大( )倍,面积扩大( )倍。 A.6.28 B.12.56 C.25.12 D.50.24 ⑤一个圆的半径扩大2倍,周长扩大( )倍,面积扩大( )倍。 A.2 B.4 C.8 D.6.28 ⑥用同样长的两根铁丝分别围成圆和正方形,比较它们的面积（ ）。 A.圆面积大 B.正方形面积大 C.同样大 D.无法确定 四、综合运用??发展延伸1.解决问题用同样的绳子围成长方形、正方形、圆形，哪一种围法的面积大？（电脑显示周长相等的正方形、长方形、圆形的地以及数据）绳子长314米学生计算后得出结论：周长相等的情况下，S圆?〉S正?〉S长。2.实际运用在日常生活中，平面图形的周长和面积的知识有广泛的应用。篱笆围成一块菜园篱笆全长40米，这块菜园的面积是多少？3.课堂作业：P129第1、3题。4.课外活动：研究问题：城市排水工程建设中，窨井横截面为什么一般都是建成圆形的？研究方法：实地考察查阅资料请教身边的?走访技术人员。小学数学复习课是根据学生认知特点和规律，在某一阶段以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识条理化、系统化并通过查漏补缺，进一步巩固、深化