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七年级地理下册第一章导学案 （总第6课时） 第一章 认识大洲 编号：6 使用时间：第四周 编写：李大明 审核： 李大明 课题： 第一章 第三节 美洲(一) 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价 教学目标： 1.运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 2.掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。 3.培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 4.通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 教学重点： 1.运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 2.通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 教学难点： 学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结 教学准备： 相关的地理景观图片、资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 个性化修改 目标修订： 使学生学会对知识的迁移的应用。 学生课前收集北美洲和南美洲的相关资料。 教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。 （板书：第三节 美洲） 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一： 新大陆 1、自主学习 （1）简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛 强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用 （2）读图1－31总结美洲的地理位置 （通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。） （3）介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。 有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 ________________________________________________________________________________________________________________________3、合作探究： 探究问题: 北美洲和南美洲的地理位置的异同 教师点拨： 重在通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力、联系对比能力。 个性化修改 今天我们去西半球领略下那里的地理风情。 学生介绍自己收集到的有关美洲被发现及西印度群岛的资料。并发表自己的观点。 学生观察地图，思考:中美地峡是指哪部分区域？为什么该地区多火山地震？为什么以种植热带经济作物为主？该地区有哪些国家？ 探究结论： 北美洲： ⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最西在180°经线以东。 ⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。 ⑶主要位于西半球、北半球。 南美洲： ⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。 ⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。 ⑶主要位于西半球、南半球。 （查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。） （二）学习任务二：南美洲、北美洲的地形特征 1、自主学习 （1）运用地形图1－35、1－36读图分析 对照板图回答各地形区的名称。（小组讨论互助合作） （2）在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号： 海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉 阿巴拉契亚山脉、大平原、 拉布拉多高原、奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。 （指导学生读图对比分析） 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 个性化修改 引导学生关注经过南北美洲的几条纬线。 教师利用多媒体课件展示表格，并进一步组织学生自主学习，小组讨论交流，完成表格。 （设计表格见下页） 个性化修改部分： 地形分布 最 长 山 脉 最长河流 主要气候类型 西部 中部和东部 名 称 流 向 注 入 地 流经国家 北美洲 南美洲 3、合作探究 探究问题：南美洲、北美洲的地形特征的异同 教师点拨：重在通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力、对比联系能力。 探究结论