细菌和真菌在自然界中的作用教案12025.docVIP

四、???????? 课时分配 一课时 五、???????? -- 学习内容 学生活动 教师活动 第五章细菌和真菌在生物圈中的作用。 思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。 提出问题，导入新课。设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？ 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用。作为分解者参与物质循环 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食。 ? ? 请小组展示交流探究结果。认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。 2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？ 引起动植物和人患病 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 与动植物共生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。认同“以菌治虫”的优点。 ? 观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。看书了解细菌与动物的共生提问：了解维生素B、K对人体有何益处？ ? 大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？ 引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？ 2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。 3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？指导学生阅读“以菌治虫”。 ? 讲解地衣和共生的概念。讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。 ? ? ? ? ? 文章 课型：新授课 课时：1 教材分析：从学生生活实际出发，创设情景，通过观察思考、表达交流，达到突破重点、解决难点的目的，进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。 学情分析：学生已知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环的确不清楚。所以要求教师要注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，了解细菌和真菌在自然界中的作用。 教学目标： 1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。 3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体 第一节　细菌和真菌在自然界中的作用教案、教学设计 ?教学目标：1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。4、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。5、向学生渗透STS教育。6、引导学生选择健康的生活方式。重点和难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生的关系。课前准备：多媒体课件。学生：收集查阅有关资料，预习教材。课时分配：一课时　 教学过程 名称 教师活动 学生活动 教学思想 引言 如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也将难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？ 学生展开想象并发言(大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间等等。) ?从己有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。 新课教学 一作为分解者参与物质循环 ?一作为分解者参与物质循环1、提问：①一个梨长时间放置你会观察到什么现象？(生霉、腐烂)②o为什么会有这个现象发生？(枯草杆菌以不果为营养源，分解掉了水果中的有机物，导致水果腐烂)③利用课件演示细菌、真菌在物质循环中的作用。 ?根据自己的生活经验回忆、思考后，很快就能