小学生常见行为问题课件.ppt

小学生常见问题行为案例研讨 杜井海 1.小学生问题行为的界定 是指由于社会、家庭、学校及其自身特点的影响，学生在学习过程中产生的影响身心健康发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。这些行为的直接表现是破坏自己或他人学习活动、干扰教学秩序，有害于学生良好个性的形成。 2.小学生的问题行为的分类 课堂问题行为和课外问题行为 过失型、品德不良型、攻击型和压抑型。 过失型问题行为是由不恰当的需要、好奇或好动、畏惧、缺乏经验、认知能力不足等因素引起的违反纪律和一般行为规范的行为。 品德不良型问题行为，是因错误意识倾向或个性特点所产生的违反道德规范、损害他人和集体利益的不良行为。 攻击型问题行为是由挫折造成的愤怒、不满等情绪而引发的发泄、对立、反抗、迁怒等攻击性行为 胆汁质---情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；性急，有一种强烈而迅速燃烧的热情，不能自制；易因小事而大发脾气，产生对立情绪，萌生报复心理，办事不考虑后果 。 压抑型则是因为家庭、社会、自身发展过程中，受环境影响而产生的孤僻、胆小、自闭等问题行为。 过失型问题行为占绝大多数 在儿童期(6岁一ll岁)， 过失型问题行为最多(占77．5％)。其他依次是品德不良型(占12．9％)、压抑型(6．4％)和攻击型(3．2％)； 3.小学生问题行为产生的原因 自身因素 ----小学生身心发展水平的限制 小学生各阶段生理，心理特点 小学生寻求关注的方式不科学 学生对教师的教育方式不满而产生的抵抗情绪 家庭因素 家庭氛围 家庭教育方式 父母的爱 教师因素 1、教师的错误教育观念 2、教师的课堂管理不当 3、教师的教学不当 环境 因素 班级环境 校园环境 社会环境 具体问题行为案例 A同学是一年级新入学的男生，在入学一段时间中明显有别于其他学生。别人渐渐越来越遵守纪律，上课注意听讲；而他依然是刚入学的样子，上课要不就玩自己所有可以摸的到东西，要不就是看看窗外，或者找别人说话，还有时对什么都会无精打采，学习的内容很少能够吸引他的注意力。 注意力不集中 （一）注意力概述 1 什么是注意力？ 注意力就是人的心理活动指向和集中在某种事物上，而这个过程不会被外界环境干扰的能力。 指向性是指心理活动对客观事物的选择。 集中性是指心理活动集中在这个对象上的强度和紧张度，且在此期间不会被外界环境干扰。儿童的心理活动在某一事物上的强度越大，紧张度越高，注意力也就越集中 2 注意力的分类 注意力分为两种：有意注意和无意注意 所谓无意注意就是没有预定目的，也不需要任何努力的注意。 所谓有意注意，指的是有预定目的，必要时还需要一定意志努力的注意，它是一种主动的，服从于一定目的、要求的注意。我们常说的注意力缺陷实质上就是有意注意的缺陷，既无法按预定目的将注意力指向一定对象，或因意志努力程度不够而无法将注意力集中在这一对象上。 （二） 儿童注意力不集中的原因 自身因素 （1）遗传或先天因素 （2）儿童注意力水平发展特点所致 （3）睡眠不足等引起疲劳 （4）身体健康因素 （5）错误的寻求关注 （二） 儿童注意力不集中的原因 家庭因素 （1）家庭结构 （2）家长的教育方法 （3）给儿童压力太大 （4）看电视、玩游戏过多 （5）对儿童干涉太多，呵护过度 （6）…… （二） 儿童注意力不集中的原因 教师因素 班级、校园、社会因素 二、小学生不做作业的问题 C同学，男，五年级。不喜欢写作业，布置的回家写的语文作业，几乎都不会完成，组长检查，他会找理由，或者就干脆说没写。偶尔会完成点数学作业。课堂内需要完成的作业，老师盯着他，才会写。也找过家长，但是收效甚微。 分析原因 自身问题 对学习不感兴趣； 意志力较差，贪玩，需要人监督才做； 没有学会，不会做。 家庭因素 家长对家庭教育的意义认识不足 不重视培养孩子的良好习惯 没有时间监督 教师因素 作业设计不合理—重复抄写；量大；难度大 教育方法简单---留下来补；找家长 检查不及时，不仔细。 社会因素 以分数论英雄 升学考试压力 教育主管部门没有抓实 三 小学生说谎问题 案例：B学生，女，8岁，活泼大方，积极主动，语言表达能力较强，动手能力很强，表现欲也很强，又热心班级事情，常常帮助老师处理班级中的一些事件，免费帮班级增添生活学习用品，不论在学习方面还是在做事方面都经常得到老师的认可受到老师的表扬。平时喜欢说谎，老师问起时总是各种狡辩，绝招：喜欢哭着否认一切。很爱面子，很任性，有一点骄傲自满。不论你怎么问，死活不会承认。 (一)儿童撒谎原因 1.个体因素 （1）年龄特征。六岁以下的儿童还没有能力有意识的考略到意图的问题，只是笼统的将所有的他们认为的错误行为都归为说谎行为。只有当儿童到了10-11岁时，才能有效的区