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奥苏贝尔教育思想
;教学目标;生平简介; 如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。
;学习理论;;有意义学习的实质
有意义学习的实质：有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系的过程。
有意义学习的条件：
学习材料本身必须具备逻辑意义；学习者必须具有有意义学习的心向。
;有意义学习的类型 ;1;有意义学习的过程; 有意义学习的心理机制 （认知同化理论）;皮亚杰的同化与奥苏贝尔的同化有什么不同？
;学习中的动机因素;有意义学习的心理机制;讲授教学法;;; 在教学《荷叶圆圆》一课时，利用谜语将学生以有的对荷叶形状、颜色、作用等某一方面的片面认识加以整合，促使学生对荷叶重新??识。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题：要求把题目读得美美的。 导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
;参考资料;参考资料;
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