工程化学-评建说课 - 7月.ppt

2010-1-24 1/37 一、课程的定位、作用和目标 第一岗位 知识素质目标 二、课程的整体设计——教学内容选取 二、课程的整体设计——课程教学模块 二、课程的整体设计——学情分析 1、态度非常认真，能按教师要求完成学习任务 2、思想上：认为课程与岗位不是直接联系，学习动力不足 3、自主学习意识不强：学法上习惯于被动“监管”，需要向自主“掌控”转变 二、课程的整体设计——教学方法与手段 二、课程的整体设计——教学实例 二、课程的整体设计——教学实例 二、课程的整体设计——教学实例 三、课程教学资源——实验实训室建设 化学实验室 PCB教学工厂 三、课程的教学资源——教学资料 模块教学教材 ：《工程化学》邹宗柏 自编实验讲义： 《工程化学》实验指导书 试题库：50套试题 多媒体课件 三、课程的教学资源——网络资源 三、课程教学资源——工学结合基地建设 四、课程的成效与特色---成效 为后续课程奠定扎实基础 后续课程教学中用到所需化学知识模块时，同学们知识熟悉，能灵活应用。 四、课程的成效与特色---特色 企业参与，共建课程 企业参与课程内容的选取 企业工程师直接面向学生授课 叶新锦 工程师 五、课程的建设规划 《工程化学》 课程说课 4 一、 课程的定位、作用和目标 1 2 3 5 二、课程的整体设计 三、课程的教学资源 四、课程的成效与特色 五、课程的建设规划 《工程化学》说课内容 主要适用于电子电路设计与工艺专业的学生学习。与印制电路生产制造接轨，满足实际工作需要。 《工程化学》是电子电路设计与工艺专业的专业知识课程，主要围绕印制电路板湿法制造工艺展开。 课程定位 属南信院“新四块”课程体系中专业知识课程 课程定位 湿法工艺实践操作能力 工作液配制与维护能力 湿法工艺方案改良能力 湿法设备操作维护能力 课程定位 湿法工艺 湿法工艺 第二岗位 销售、采购 人际沟通和交往能力 化学药品采购辨识能力 具备产品性能介绍能力 采购过程控制能力 《工程化学》 化学元素 化学现象 化学反应方程式 预备知识：中学化学基础知识 教学对象：电子电路设计与工艺专业一年级学生 基础知识 后续课程 第一学期 工程化学 材料分析与检测 表面处理与镀覆 印制电路技术 网印技术 印制电路制造实训 课程作用 1 通过完成印制电路板所需化学知识模块的学习，让学生掌握从事湿法工艺制作及管理应有的原理知识。 2 通过完成课程模块实验，锻炼学生认真细致、科学求真精神，培养学生团队协作能力、发现、解决问题和归纳总结能力。 3 通过印制电路板制造工序工作液性能分析及工作液维护，培养创新思维，提升自主学习能力。 要求：理解、应用 课程目标 根据印制电路板制造工序知识需求 ? 与印制电路板制造相关的化学反应方向 ? 与印制电路板制造相关的化学反应速率 ?与印制电路板制造相关的溶液体系 ?与印制电路板制造相关的电化学原理 ?与印制电路板制造相关物质结构与性质 ?与印制电路板生产相关的环境及能源 教学内容选取 钻　孔 去钻污 化学沉铜 电镀薄铜 印感光胶 　烘　干 曝　光 　显　影 图形镀铜 　去　膜 　蚀　刻 检验测试 　…… 印制电路湿法 生产流程 　电镀锡 　褪锡 丝印油墨 湿法工序 　制作三维动画课件，借助教学模型 　开放性实践：教学工厂、实验室 　多讲例题、安排答疑、设计练习题 模块 知识 印制板制作 案例引入 讲练结合 多媒体教学 针对性练习 开放性实践 课件：多媒体展示化学镀铜录像 学生：重点观察PCB板面无铜部分 变化 教师：介绍在印制电路板生产中 为什么要用化学镀 新课引入 案例： 化学镀铜 化学动力学 模块 化学镀铜 视频 讨论思考 化学动力学 模块 化学反应快， 铜层厚 温度、浓度、催化剂 高 大 有 教师引导 化学动力学 模块 镀铜层厚度如何控制？ 什么因素会对铜层厚度 产生影响？ T:硫酸铜溶液中加入氯化钡 与化学镀铜溶液中加入氯化钡现象的比较？ S:现场答疑 总结配合物与简单化合物的不同 5 开放性实践 讲练结合 化学动力学 模块 针对温度、浓度、催化剂对 化学反应速度的影响关系式 结合例题多讲，设计习题进 行让学生多练习。 开放性实践 化学动力学 模块 开放PCB教学工厂、实验室 提供设备、药品，学生课后 来尝试改变反应条件，观察铜 层厚度变化 学生在企业从事化学镀铜岗位 开放性实践：改变条件-铜层厚度 二、课程的整体设计——课程评价 模拟生产任务