文化“化”人,艺术“养”心_51153.ppt

文化“化”人，艺术“养”心 ——主讲：赵其坤 教育的目标是什么？ 教学生：学会认知、学会做事、学会 做人、学会共处。 我们的教育理想 求真、向善、寻美。 教师的人文素养 科学的态度、人道的精神、艺术的情怀、生活的情趣。 艺术的价值 观察力、思维力、想象力、创造力。 学生的认知特点 视觉感知 （81%） 听觉感知 （13%） 触觉感知 （3.5%） 嗅觉感知 （1.5%） 味觉感知 （1%） 艺术的功能：（能让学生更聪明） 训练视觉 训练听觉 训练触觉 艺术教育与脑的开发 艺术使学生的同伴交往更友好； 艺术使环境变得新奇； 艺术为各种水平的学生提供挑战； 艺术让学习者融入真实的世界中； 艺术使学生能成为自我管理的学习者； 艺术教育对儿童的发展 音乐增强我们的生物性生存力； 音乐使人的认知系统获得加强；（视觉空间、想象、分析和创造力） 音乐使情绪系统受到积极影响； 音乐使感知系统得到发展；（听力、敏锐性、状态调整） 音乐使应激反应系统得到强化；（免疫性、自主神经系统、交感神经与副交感神经） 音乐使记忆系统通过听、注意、关注和回忆而得以激活； 中国的文化要走向世界：（国际元素、中国元素一样都不能少） 中国元素应体现中国核心精神； 全球理念让中国文化拥有广阔空间； 文化创新是中国文化发展的希望； 艺术教育呼唤真、善、美 教育须教人求美、向美、爱美、至美；（这是责任和功能） 满足人的多样化需求；（求乐、求新、求美，给人以启悟和崇高，给人情趣和愉悦） 美育三阶段：善感、趣味与境界 恢复对世界的鲜活感知、用美唤醒人身上沉睡的审美能力； 审美是爱心的流露，没有对审美对象的爱，就没有审美；培养趣味就是培养爱心；高尚的趣味应多元共存，低级趣味须抛弃； 美感伴随着快感，一味求乐，往往流于浅薄，审美之乐离不开“道”； 《美国艺术教育国家标准》要点： 我们的儿童教育成功与否，有赖于形成一种文明的、富于想象的、有竞争力和富于创造性的社会。这个目标反过来有赖于是否能够向儿童提供有力的工具，使他们能够理解这个世界，并能用他们自己的创造性方式为这个世界做出贡献。 没有艺术来帮助学生促进他们的感知和想象，儿童就极有可能带着文化上的残疾步入成人社会，我们决不能允许这样的事情发生。没有艺术的教育是不完整的教育。 文化是一个民族的血脉和灵魂，积淀着一个民族最深层次的精神追求。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。 文化具有代表性，在精神上具有崇高性，在功能上具有感召性。中华文化集中体现中华民族核心价值观，核心精神理念，核心道德信仰，世代延续，世代传承，是我们中国人的共有精神家园。 以中华传统伦理道德文化为主导的中华民族精神体系，在几千年的时间里已经凝练成为中华民族的民族性格。 修养道德心性，砥砺人生志节；培育高尚情操，涵养浩然之气；大道之行，天下为公；修齐治平，讲信修睦；是中华民族最具崇高价值的精神理念。 文化可凝聚情感、砥砺意志、净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、修养心性。 在市场经济条件下，文化的宗旨以文“化”人、即把人的精神素质“化”高，高素质的人才能确保经济社会全面、协调、可持续发展。 艺术的宗旨是养心，即把人的心境“养”高。 在教育活动中，没有先进文化的积极引领，就没有广大师生精神世界的极大丰富，也就没有创造精神的充分发挥。 坚持以文化化人、艺术养心、重在引领，归根结底在于文化自觉。 真正的艺术文化理应通过“养”眼、“悦”耳、使受众获得视听感官健康的快感，并进而达于心灵，令人得到认识启迪和精神升华。 而那些“花”眼、“闹”耳甚至“乱”心的劣品是与艺术无关的。 在学校中只有坚持以文化“化”人、艺术“养”心，才有文化自觉。 只有继承弘扬自己民族文化之美，借鉴学习其他民族文化之美，并善于在实践中交融、整合、创新，才能真正做到校园和谐、社会和谐。 哈佛教育的秘诀： 梦想——插上飞翔的翅膀； 勤奋——走向成功的通途； 热情——点亮生活的光芒； 坚毅——成功就站在失败的后面； 思考——获得智慧的钥匙； 进取——生命在进取中不断超越； 宽容——宽容比打耳光更有力量； 责任——生活依靠的基石； 自信——赢得机遇的法宝； 谦逊——别太把自己当回事； 勇敢——成功总是青睐勇敢的狂者； 诚信——赢得荣誉和信任； 合作——共享会创造双赢的世界； 乐观——快乐来自你的心。 有文化的管理团队，才能带出有文化的教师队伍； 有境界的管理团队，才能办出有境界的优质教育； 有智慧的教育领导，才能唤醒教师尘封的创造激情； 有特色的教师和课程，才能支撑充满活力的特色学校。 谢谢大家！? * *