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优势视角下青少年偏差行为社工介入探究 　　青少年时期是青少年发生偏差行为的高危时期，极易产生偏差行为。基于优势视角探讨社会工作介入青少年偏差行为的理念与过程，相信青少年具有由内而外的优势与潜能，为指导青少年偏差行为提供适当的专业服务，帮助青少年走出困境，促进其全面健康发展。 优势视角青少年偏差行为社会工作 随着社会的迅速发展和人们生活节奏的加快，在潜移默化地改变着当今的社会规则和人们的价值观。在急剧的社会转型时期，青少年面临着复杂的社会环境和愈来愈多的挑战，使得越来越多的青少年出现了偏差行为。比如逃学、沉迷网络、性格冷漠孤僻、打架斗殴等。同时，我们发现青少年因偏差行为而导致的青少年犯罪现象层出不穷。根据中国青少年研究中心的研究数据显示自1997年起，未成年人的犯罪数量逐年增加，在全部刑事犯罪人数中所占的比例也逐渐攀升。 青少年时期正处于心理发育和生理发育的关键时期，这个时期身心都在发生着变化，个体的自觉意识在快速发展，逐步形成稳定的人生观和价值观。他们会因为青春期的叛逆和父母疏于沟通以致冷漠对待亲人，会因为自己的冲动和同学朋友之间发生冲突甚至动手打架，会沉浸在自己的世界里孤僻冷漠不善交际。此时的家长、老师和同学，习惯是用有色的眼睛看待青少年的这些偏差行为，往他们身上贴上“问题”的标签。正是基于这样的背景，利用优势视角的理论来分析偏差青少年所具备的优势特质，整合与其相关的各种优势资源，运用社会工作专业的助人理念与方法，帮助解决青少年行为问题，促进青少年全面健康成长。 一、青少年偏差行为的界定 偏差行为的概念具有相对性，定义因文化背景、情境和时期的不同而不同。在心理学上，青少年在社会化过程中，因遭受挫折与干扰，内心动机无法实现，从而产生焦虑、紧张或沮丧、失意等情绪状态，有的表现为狂妄自大、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、娇气、懒惰等性格缺陷，这种心理现象称为青少年偏差行为。在社会学中，偏差行为又称越轨行为、社会越轨，指社会成员（包括社会个体、社会群体和社会组织）偏离或违反社会规范的行为。本研究所探讨的青少年偏差行为指的是一般偏差行为，如在青少年中发生的孤僻自闭、厌学逃学、沉迷网络、盗窃、奇装异服、校园暴力等偏差行为。 二、优势视角下青少年偏差行为的社工介入理念 优势视角是指社会工作者所应该做的一切，在某种程度上要立足于发现、寻求、探索及利用案主的优势和资源，协助他们达到自己的目标，实现他们的梦想，并面对他们生命中的挫折和不幸，抗拒社会主流的控制。这一视角强调人类精神的内在智慧，强调即便是最可怜的、被社会所遗弃的人都具有内在的转变能力。运用优势视角的抗逆力和赋权这两大核心理念来分析青少年的偏差行为问题，探寻偏差青少年自身的优势特质，发挥其自身优势力量改变自己，解决问题。 （一）赋权——实现助人自助 社会工作者应帮助偏差青少年发掘潜在的优势，找到他们所具有的优势特质和抗逆力，从而形成案主积极的自我认同，使他们通过发挥潜能改变现状，达到助人自助的目的。在优势视角下帮助偏差青少年，首先，社会工作者应该引导偏差青少年用一个全新的视角看待问题，与他们一起探寻潜在的优势资源，如兴趣爱好、才能特长、理想抱负及周围的社会资源等。其次，激发偏差青少年的愿望，经常询问他们的梦想，燃起他们的希望，激发出他们为此改变的动力。最后，鼓励青少年利用自身的力量和周围的环境资源达到自己设定的目标和愿望，从而实现偏差青少年的自身价值，增加其自信心。 （二）抗逆力——逆境中潜藏机遇 抗逆力是一种反弹的力量，是个人面对困难和挫折而反抗的能力，通过这种能力，战胜困难。抗逆力这一概念的提出使人们意识到，逆境或危机有可能带来问题，也有可能激活生命的潜能，唤醒生命中沉睡的部分，推动生命走向更高的发展。抗逆力从一个特定层面对优势视角进行了阐述，说明当人们遇到困难、灾难和挫折的时候，同时也蕴含着机遇和挑战。 偏差青少年在主流社会中的印象被冠以“成绩差”、“自卑孤僻”、“暴力倾向”的标签，他们的父母、同学和老师也以问题青年的观点对待他们。这种消极的标签多次重复之后，偏差青少年得不到积极的自我认同，便使他们产生了排斥或逃避现实的悲观态度。青少年的这些叛逆、不良行为便是一种非常规的抗逆力的表现，他们选择一种抵抗主流思想、坚持自我的生活方式。这正是抗逆力的表现，也是社会工作者介入青少年偏差行为时案主的资源和优势所在。 三、优势视角下青少年偏差行为的社工介入服务策略 （一）帮助偏差青少年提高自信 首先，引导偏差青少年真正地认识到自身的问题所在。社区居民面对偏差青少年在日常生活中的诸些不良行为，对其必然会有相应的排斥行为或歧视行为，而这些行为也必然对青少年造成痛苦的不愿面对的经历。但是只有找到问题的根本才能解决问