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信息技术在职业中专语文教学中应用探究 　　1 引言 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，教育关系着国家的命运。新时期国家制定了新的人才强国战略，职业中专教育肩负着为国家培养奋斗在第一线的专业技术型人才的重任，在人才强国战略中占据十分重要的作用。职业中专的语文教学是职业中专教育中不可或缺的环节，具有特殊的意义。时代在发展，科技在进步，信息技术应用于各行各业的速度也在逐渐加快，各种新技术的开发和应用也推动着信息技术的发展。 2 职业中专语文教学现状 2.1 从学生方面看 1）学生对语文学习的兴趣缺失。兴趣决定着一个人付出的多少。语文教学伴随着学生的整个九年义务教育阶段，是每个学生所必须学习的科目之一。常年的语文学习，在进入职业中专以后，学生对语文教学内容难以产生浓厚的兴趣，对于语文课程的学习缺乏一种主动性。职业中专的主要教学任务是教导学生的专业技术，学生一般处于亲身实践中。而语文教学的特殊性，学生的动手能力不能应用于语文学习中，从一定程度上影响了学生语文学习兴趣的形成。 2）学生普遍存在厌学情绪。职业中专是一个特殊的教育机构，招收的学生一般是中考成绩没有达到高中录取分数线的部分学生。这一部分学生学习成绩较差，学习积极性较低，不能把自己的全部精力应用于学习中，这样的习惯也带入语文课程的学习中来。由于职业中专的语文教学缺乏创新，基本是对中学语文的延续，这就促使学生产生了厌学情绪。厌学情绪的存在严重制约了学生语文学习的成绩，多次测试成绩不理想就会产生恶性循环，从而使大多数学生产生厌学情绪。 3）学生的语文基础知识较差。大部分学生选择进入职业中专学习的主要原因是因为学习成绩不达标。语文课程在中学教学中占有很重要的地位，在总成绩中的比重也很大。学生学习成绩不好，很大的可能是语文成绩也不突出，甚至语文基础知识较差。语文教学基本上是汉语言教学，语言的教学多注重积累，职业中专学生的语文基础知识较差，在职业中专语文课程的学习中就会较吃力，学习效果也欠佳，不能达到让教师和学生自身满意的结果，这也会降低学生语文学习的积极性。 2.2 从教学方面看 1）传统的教学方式难以满足学生的需求。职业中专的语文教学多沿用传统的教学方式，其模式一般为教师教、学生学，教师读、学生听，教师讲、学生记的填鸭式教学方法。随着学生年龄的增长，学生接触的事物也逐渐拓展了学生的视野。传统的教学方式不能够将语文教学融入以学生亲手实践为主的职业中专教育中，这样的教学方式已经不符合现如今的职业中专教学特色，学生从很大程度上想要接触的是能够亲手参与的、能够有参与环节的语文教学。 2）教学内容单一，缺乏创新。语言类课程的教学多是从读、写、背诵等方面入手，职业中专的语文教学内容在设定上也大多沿用的是传统的教学习惯，是对中学语文教学的延续。长达十几年的语文学习，教学内容设定一成不变，容易造成学生在学习程度上的疲劳。在安排设定教学内容时，教师没有进行创新，完全遵循教科书的程序，是学生自学都能学习到的东西。教师在教学内容上不能给学生带来新的体验和感受，这就对学生的学习产生消极的影响。 3）教师的教学观念滞后于时代的发展。新时期的人才战略讲究人才的全面发展，职业中专教学不仅仅是教授学生专业技术，更要保证学生的全面发展。语文课程关系着学生的语言能力和思维能力，是学生今后赖以生存的重要能力之一。可是有些教师鉴于职业中专学生大多学习成绩较差，认为学生到学校以后最重要的是学习赖以生存的专业技术，而忽略了学生基本能力的教育。语言能力作为中国人必须要具备的素质，也是人才必备的能力之一。职业中专语文教师的观念还是在传统的框架中难以认清楚当今社会的形式，这些都是制约职业中专语文教学优化的因素。 3 信息技术应用于职业中专语文教学的途径 信息技术伴随着科技不断发展，注定了其先进性、时代性、多样性的特点，信息技术在教育事业中也扮演者十分重要的角色。职业中专语文教学中引入信息技术，是职业中专教育与时俱进的表现，这符合新时期人才强国战略的要求。信息技术在职业中专语文教学中的应用可以通过下面几种方法。 3.1 利用信息技术加入能够引起学生学习兴趣的设计 信息技术包罗万象，在众多的信息技术的资源库中，总会找到能够引起学生学习兴趣的东西，这些包括词汇、图片、音频、视频等资源。语文教师在教学中要充分了解学生的兴趣所在，把握大多数学生课下较为关心的事件或事物，利用信息技术资源库中的各种资源，找到符合该事物的资源。然后通过教师巧妙的设计，将这些资源融合到职业中专语文教学中去。这样的教学设计首先能够引起学生的学习兴趣，学生在学习中能够找到自己所关注的或者感兴趣的人或事，在对这些事物的讨论和研究中达到学习的目的；其次，有助于缓解学生的厌学情绪，学生对于自