初中数学与多媒体整合探索.docVIP

初中数学与多媒体整合探索 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0008-01 摘要：加速教育信息化进程，实现教育的跨越式发展已成为当今世界教育改革的核心。分析了信息技术与数学教学中的存在问题，通过将初中数学与信息技术进行有效融合，信息技术能够优化数学的学习过程和学习资源以及激发学生的学习兴趣。 关键词：信息技术 初中数学 数学实践 引言 伴随着社会信息化进程的逐渐加快，教学改革的逐渐深入，初中数学也正在以多媒体为载体，让零散的数学知识更加科学化、系统化、灵活化、多样化。先进的初中数学教学应该融入现代信息技术，并提供更加广阔的展示舞台。初中数学要和现代信息技术实现整合，初中数学教师要从数学教学的需要出发，确定教学环节，选择适合数学教学内容的现代信息技术，并运用科学的教学软件，创造教学的环境，实现多媒体在初中数学教学中的辅助和运用，优化初中数学课堂教学。 1、充分利用现代信息技术，推进初中数学教学 1.1营造数学氛围，激发学生的情感体验 学生在教师的指导下，利用多媒体数学教学资源进行自主学习，教师从传统的传授者转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和知识建构的合作伙伴。学生根据其兴趣学习相关内容，并把所学知识通过制作课件、幻灯片等形式进行归纳、总结。这一学习行为，学生对知识的认知是经过自我加工、建构完成的。有利于学生知识和技能的增长，形成爱学、善学的学习习惯；学生是信息加工的主体，知识的主动建构者，它使学生能牢固地掌握获得的信息知识，同时提高了接受新知识的能力，培养了再学习的能力，使学生具备了创新意识和创新能力。 1.2崇尚合作，学生全员参与 全员参与是自主学习的基础。只有面向全体，让每个学生积极主动参与一切学习活动，让不同层次的学生都得到提高和发展，才能使课堂充满活力。在教学中要培养学生自主学习的能力，首先，要以师生合作为基础，建立一个民主、平等、和谐的合作关系，形成乐学氛围，让学生在强烈求知欲望的驱使下开动脑筋，各抒己见，让学生敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感；其次，要改变单一的师生交流，创建“兵教兵”的机制，学生对存在的问题通过相互讨论，养成同学间的协作精神，使学生对疑惑问题有了深入的理解。形成师生之间、生生之间多向交流、多边协作、有效互动的课堂教学新格局。 1.3注重重点、难点的突破 在数学定理的教学过程中，真正的难点是定理的发现、探讨过程。 如：“探索勾股定理”显然是一个难点。因为这是学生第一次碰到的用拼图的方法证明定理。为了使学生更直观地看到拼图过程，笔者利用多媒体技术，作8个全等的直角三角形，让它们运动并分别与边长为 a、b、c 的正方形拼成两个边长分别为a+b 的正方形，由面积公式 ，学生不难证明出勾股定理 ，解决了这节课的难点。 1.4教学形式要生动活泼 数学课比较枯燥，因此设计的课件尽可能形式生动活泼，恰到好处地应用图、文、声、像、动画等表现方法激发学生的学习兴趣。起到传统教学或普通电教手段无法比拟的效果。 如，行程问题是生活中最常见的问题，用传统的教学手段讲解比较枯燥和难理解，但用多媒体技术把运动过程设计成动画形式，使行程问题中的路程、速度和时间三者关系直观地呈现在学生眼前，大大提高了学生的学习兴趣。数学还可以跟历史、地理、语文、或物理等学科联系起来，使教学形式更活泼。 2、信息技术教学应注意的问题 2.1注意德育和美育的渗透 课堂教学始终承担着育人的重任。 设计课件时融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”这一课件的引入部分，笔者是这么设计的：先插入几张两汉时期农民耕地、粮食运输和建筑的图片， 目的是告诉学生在两汉时期我国的科学文化有了飞速发展，特别在数学方面，出现了《周髀算经》、《九章》等著作，很早以前， 我国古代数学家就发现了勾股定理并用很多巧妙的方法证明了它。这样不但激发了学生的民族自豪感，而且很自然地把学生引到新课中来。 2.2应用课件也要结合数学教学原则 数形结合是数学教学的一个重要原则，应用课件能很方便，直观地把数与形结合起来，从而使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化 值得注意的是：无论传统教学手段，还是运用多媒体课件，在教学过程中都具有独特功能，多媒体课件只能是辅助，老师，学生才是主体。数学多媒体课件的开发与应用，涉及的方面很多。目前，教师已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，如操作系统、文字处理、电子表格、上网浏览等。尽管教师已经学会了计算机的操作，但大部分教师还不知道怎样在自己所任教的学科教学中使用信息技术，许多教师在传统的教学模式下使用信息技术，这跟教育部提出的信息技术与课程整合不相符合。解决这个问题，教师