大学英语教育课题论文：大学英语教学中学生自主学习能力培养.docVIP

大学英语教育论文：大学英语教学中学生自主学习能力的培养 ［摘 要］培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善英语学习者的学习环境，培养学生自主学习英语的意识和动机，创设发展性的课堂教学模式，加强对英语学习策略的训练，充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施，逐步培养学生自主学习的能力。? 　　［关键词］英语教学；自主学习；能力培养? 　　 Abstract: To cultivate learners ability for autonomous learning is not only the inevitable requirement of current situation of college English teaching, the theory oflife-long learning and the theory of modern languages teachingbut also the guarantee of improving the efficiency ofEnglish teaching . In order to? 　　develop learners ability for autonomouslearning, English teachers should improve learners learning surroundings, develop their motivation, use creative teaching methods and make full use of multimedia technique and network resources.? 　　Key words:English teaching; autonomous learning; ability cultivation?　　?　　一、英语自主学习能力培养的必要性?　　?　　2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）明确指出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。在二语习得领域，随着语言教学重点从侧重语言知识的教学转为以学生为中心的技能和能力训练，培养学习者的自主性显得尤为必要。?　　?　　1.英语教学现状要求：应培养学习者自主学习能力? 　　《大学英语教学要求》指出：“传授知识要有学生加以理解、吸收，能力的培养要靠学生的实践……学生应成为真正的主动学习者。”然而，我国目前的大学公共英语教学还存在许多不足。一方面，英语教学中存在严重的应试教育的倾向，尽管四、六级考试体系正在改革，本应遵循语言教学规律的英语教学依然残留应试教育的成分，重“教”轻“学”，重“结果”轻“过程”，重“知识传授”轻“学习方法或策略教学与指导”。另一方面，“以教师为中心”的传统教学方法及模式，不仅不能激起学生的求知欲和参与教学活动的热情，更使学生的创造性难以发挥，独立自主学习能力难以培养，造成大学生对教师和课堂的过分依赖。此外，部分大学生英语基础薄弱，英语应用能力差，缺乏有效的学习方法，在积极性和主动性上也存在着差异，缺乏独立学习的习惯和能力。?　　?　　2.现代语言教学理论要求：英语教学应提倡自主学习? 　　语言学习是一个积极的动态过程，是学习者综合运用各种策略模式对信息进行加工，并监控、检查各个加工过程，最终达到灵活自如地运用语言的过程。语言学习本身是一种目标取向的行为。学习的目的不是为了掌握语言知识，语言学习是否达到了预期的目标也不以人们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准，而是看人们是否能熟练地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否掌握了自己日后继续学习所必须的方法和技巧，即学习的策略。语言学习的这一目标称为语言学习的程序性目标，即达到自我管理学习过程，也就是学习自主。“语言学习中有两种态度至关重要，一种是学习者对自己在学习过程中所扮演的角色所持的 态度，另一种是他们对自己作为学习者的能力所持的态度”［1］，如果学习者坚信“语言是学会的，不是教会的”，必然会促进学习的自主性。?　　?　　3.自主学习：提高英语学习效率的强力保证? 　　语言教学是一种实践性很强的学科，语言知识的传播是英语教学的一个重要内容，但不是唯一的目标，更不能占据英语教学的全部过程。语言技能的掌握主要有赖于学生个体的实践，教学效果主要取决于学生的主观能动性和积极参与性。英语教学在我国属于外语教学而不是作为第二语言教学，由于缺乏应有的语言环境，就需强调学习者在课外主动学习，不断实践。而且，课堂教学时