刘姥姥进大观园教学设计教材分析1教材说明刘姥姥进.docVIP

《刘姥姥进大观园》 教学设计 一、教材分析： 1、教材说明：《刘姥姥进大观园》是河大版九年级下册第一单元的一篇文章。这篇课文节选自《红楼梦》第四十回。原题是“史太君两宴大观园 进鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。 节选部分写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃早饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。这部分虽是节选，但故事情节却相对完整。课文所描写的众人的笑可谓各具情态。重点描写了史湘云、林黛玉、贾探春、贾惜春、贾宝玉、贾母、薛姨妈、王夫人等八个人的笑，充分体现了他们各自的身份、年龄、性格特征和体质特点。作者用生花的妙笔，生动传神地刻画了各人不同的笑，给人留下了深刻的印象。 2、学生分析：九年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读体会，但对于《红楼梦》这部书，学生了解得并不深入，几乎没有学生完整地阅读过《红楼梦》整部书，所以这节课有一定的难度。在第一课时，我简单地让学生了解了作者曹雪芹的有关情况及《红楼梦》的内容、艺术价值、在文学史上的地位，对课文中涉及的人物及其关系作了必要的介绍，这样，学生对于课文便有了一个比较完整的印象，使学生能够深入理解这篇文章。 3、课时安排：本课的教学，我安排了两课时。第一课时，简单地了解了作者曹雪芹的有关情况及《红楼梦》的内容、艺术价值、在文学史上的地位，对课文中涉及的人物及其关系作了必要的介绍。初读了课文，解决了生字词，整体感知了课文内容。第二课时重点分析了文中的细节描写，并体会其作用。尤其是重点研读了众人各具情态的“笑”，体会了作者安排这场笑剧的目的，深入挖掘这篇文章的中心。本课是第二课时。 二、教学设计： 《刘姥姥进大观园》第二课时　教学设计 ● 教学目标 1、了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境。 2、学习通过细节描写来刻画人物性格的写法。 3、培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 ● 教学重点难点 （一）教学重点 1．把握文章内容。 2．学习通过细节描写刻画人物性格的方法。 （二）教学难点 体会作者写这场“笑剧”的用意。 ● 教学方法 1．情景教学法。运用多媒体教学课件展示图片，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学生学习兴趣。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 ● 教具准备 多媒体教学课件 ● 课时安排 2课时，本节课是第2课时 ● 教学过程 一、导入： 《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。上节课，我们初读了课文，解决了生字词，这节课让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。 设计思想：激发学生探索的兴趣，导入新课，使学生带着浓厚的兴趣开始本课的学习。 二、新课探究 （一）、回顾课文，完成（课件出示） 用一句话概括本文所写的内容 明确：吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。 （二）、自学指导：（课件出示） 默读课文第3段，勾画文中描写“笑”的语句，请你说说每个人的笑有什么不同？反映了他们怎样的性格？ （先让一学生朗读勾画的语句，然后让他们自由发表自己的观点，教师点拨、提示。） 明确：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、矜持、有教养、谨慎的性格而又身体不好的特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的顽皮天真、恃宠、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气，但又不敢与宝玉争宠的性格特点；王夫人的笑，笑出了家庭女主人的地位，对侄女不便张扬，保持雍容尊贵；薛姨妈的笑，笑出了常客的身份，她虽粗俗，但又不敢放肆;贾母笑得眼泪流了出来，反映出她爱孙之心。奴婢们的笑，不敢伤俗越礼，不敢忘了奴才的职分。 师小结：众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。曹雪芹绝不是一般化地写他笔下的人物都在“笑”，而是具体地富有个性地写出人物各自在“怎样笑”，这就是这一段细节描写具有强烈的真实感，鲜明的形象性和生动性，使读者产生身临其境之感。真可以说，一笑传神，令人拍案叫绝！ 追问：刘姥姥的精彩表演，掀起了众人狂笑的浪潮，那么平时大家笑不笑？与此时的笑有何不同？ 明确：平时也笑，尤其在贾母面前，都陪着说笑，那是