移动技术环境下中小学教师专业发展的现状及困境.pdfVIP

俗继枷 理论纵横 2014年第7期总第224期 巴脚吻占么砌 移动技术环境下中小学教师专业发展的现状与困境 杜玉霞1贺卫国2方格熳1 (1．广州大学教育学院，广东广州510006-2．广东财经大学信息学院，广东广州510320) 摘要：移动技术环境下，中小学教师面临着来自新技术引发的对其教育教学能力的新需求和专业能力发展方式变革的双重挑战，移 动技术环境下如何开展教师专业发展是教师教育领域面临的新问题，要有效帮助中小学教师在新技术环境下顺利实现专业发展，必须了解 新技术环境下中小学教师专业发展的现状与问题，在文献研究与实地调研的基础上，厘清了移动技术环境下广州中小学教师专业发展中的 现状与困境，为解决相关问题提供了依据，为进一步研究奠定了基础。 关键词：移动技术环境；中小学教师；专业发展；现状；困境 中图分类号：G71 文献标识码：A 一，概述 的新要求和新特点。 随着信息技术的发展，一方面，使教师专业发展 二是对移动技术环境下教师专业发展的研究。主 的内容和方式都发生了巨大的变化，不同技术环境、 要有胡水星、郭腾等学者对教师培训的系统模型等的理 不同资源支撑和不同发展时期，教师专业发展的途径 论探索；刘璐和闰鹏展等对基于手机的教师培训模式、 与手段都在不断变化；另一方面，移动技术在教育中 刘瑞儒对移动博客在支持教师专业发展中的优势等的探 的应用，使教师面临着如何在移动技术环境下有效开 索。这些成果主要是对应用移动技术进行教师教育的必 展教育教学的新课题。那么，教育信息化程度高的国 要性和可行性、系统功能设计等方面的探讨，实践探索 内一线城市广州市的中小学教师是否能够从容应对移 有何克抗等对中小学教师移动教研的探讨。 动技术对教育教学变革的挑战?广大中小学教师在新 综上所述，国内外学者对当前中小学教师专业 技术环境下的专业发展中面临哪些困难和问题?造成 发展中的困境有了一定程度的认识，但对于新技术环 这些困境和问题的原因是什么?厘清这些问题，是中 境对中小学教师专业发展带来的挑战与机遇研究得较 小学教师在新技术环境下实现有效专业发展的基础， 少，未能将移动技术环境下与教师专业发展结合起来 是开辟移动互联网环境下教师专业发展的新途径与新 分析问题，因此，对教师专业发展提出的对策，不能 方法的前提，是开展教师教育改革的依据。 适应新技术环境下教师专业发展的新要求和新特点。 国内对移动技术的教育应用和研究都比较晚， 有关移动技术环境下教师如何及时更新专业能力与素 对移动技术环境下教师专业发展面临的新情况和新问 质这些现实中亟待解决的问题，相关成果还很匮乏。 题，还缺乏直接研究，相关研究主要有： 因此研究移动技术环境下教师专业发展的困境，是当 一是对中小学教师专业发展困境的研究。如金忠 前中小学教师专业发展需要迫切解决的现实课题，是 明、王志曲等人认为教师专业发展主困境主要是其自 开展教师教育改革的基础。 主性、发展水平普遍较低等。也有学者从教育生命、 =．移动技术环境下广州市中小学教师专业发展 新课改、高考等角度解析教师专业发展的困境。上述 现状调查 学者提出了如增强教师专业自主权、促进教学反思、 移动学习是移动互联网和智能终端所支持的新型 开展校本培训等对策。但这些研究未能考虑到新技术 学习方式，在文献调研和分析的基础上，实地调查了 在教育中的应用及其对教师专业发展产生的影响，因 移动技术环境下广州中小学教师专业发展的现状与困 此所提出的对策不能适应新技术环境下教师专业发展 境。问卷主要从调查对象的基本情况、对移动学习的 态度、日常移动学习的情况、移动学习所付出的经济 成本、移动通讯技术与移动学习资源的支持情况、在 项目基金：基金项目：本文为广东省。十二五。教育科学规划课置：移