浅谈《医学高等数学》教学.pdfVIP

数理医药学杂志 2009年第22卷第2期 文章编号：1004—4337(2009)02—0247—03中图分类号：G642．421文献标识码：A ·教学研究· 浅谈《医学高等数学》的教学 唐 国 平 (广东医学院数学与计算机科学教研室东莞523808) 摘要： 阐述《医学高等数学》的主要任务——培养学生分析解决问题的能力。以笔者的实践经验为依据，拿出大量详实的教 学案例说明如何培养这种能力，同时指出在普通高等医学院校的数学教学中存在的问题。 关键词：医学高等数学；能力；教学；兴趣 随着科学的发展，数学已经渗透到了各个学科领域，现代 若贝尔奖的CT(电子计算机X射线断层扫描的简称)，核心理 医学的长足发展已越来越凸显出对数学的迫切需要，无论是 论就是数学中的二维Rodan变换；又如，概率统计在流行病 基础医学、临床医学还是预防医学，已经出现或正在l叶{现的问 学、医学科研和I临床实践上，有着广泛的应用；图论在神经生 题都要求数学提供更多的方法和工具。几乎所有医学院校都 理学、分子结构学上的广泛应用；再如，矩阵可以用来研究人 把高等数学列为了基础必修课，可见其重要性不言而喻。那 口增长问题；模糊数学可用来建立冠心病模型、缺血性中风模 么，对于普通医学院校的学生来说，高等数学应该培养学生什 型、眼科疾病诊断模型[31；定积分可进行血输出量的确定和脑 么样的能力呢?作者认为：首要的就是分析问题解决问题能 脊液流量的测定；不定积分又可进行肺的扩散能力检测等等。 力。在培养学生分析解决问题能力的过程中，学生的逻辑思 要使学生明白：要成为一名出色的医务工作者，只会简单的看 维能力和抽象概括能力也会得到很好的训练。这就弥补了医 病是不够的，还要会用数学方法解决医学中的实际问题和进 学课大多需要机械记忆，或是拘泥于具体的对象，只注重对其 行更高更深层次的医学研究。④结合背景知识适当介绍数学 特征、形态和功能的描述，而不善于利用抽象思维透过现象抓 发展史。譬如数学家的逸闻趣事、数学名词的来由等等，一则 住本质的缺陷。 可以活跃课堂气氛，二则可以拓宽学生的视野。⑤充分合理 不少医学院校的学生提起数学就头疼，为了能在《医学高 的利用多媒体教学的形象、直观、图文并茂等特点，提升数学 等数学》的教学中有效地培养学生分析问题解决问题的能力， 的趣味性。譬如函数图像可以反映出函数本身的很多性质， 作者认为：首先就要帮助学生摒弃害怕数学的心理、多角度激 而计算机作图要比徒手作图准确的多。⑥课堂上利用身体语 发学生学习数学的兴趣。因为只有心态好才能积极主动地学 言直接与学生时时沟通。譬如一个期待鼓励的眼神、一个恰 习、因为兴趣是最好的老师，为此可以从以下几个方面去做： 到好处的手势，都可能会调动学生学习的兴趣。本研究下面 ①引领学生欣赏数学之美。数学无论是内容上、结构上还是 试就普通高等医学院校如何培养学生分析解决问题能力的问 方法上，都蕴含着一种独特的“数学美”[1]。譬如，数学概念的 题，谈几点看法，以供参考讨论。 简单性、概括性；结构系统的协调性、对称性；数学命题与数学 l 充分发挥教师在教学中的主导作用 模型的统一性、典型性、普遍适用性；数学方法和思维的独特 性、新颖性、奇异性等等。也有人说：数学是一门易、美、妙的 “学导式”[53教学法强调在教学中要把“学生的主体作用 学科，易在直观上，美在抽象上，妙在方法上[2]。因此教师要 和教师的主导作用有机地统一起来。”作者认为：教师的主导 在教学中不断将数学的美展现在学生面前。爱美之心，人皆 作用是关键，是学生发挥主体作用的催化剂。由于学生主体 有之。当学生能领会到数学美的时候，就能变被动学习为主 意识欠缺，单靠学生难以发挥出自身的主体作用。譬如，我们 动学习了。②数学的重要性。