生物医学工程专业复合型《医学仪器》课程教学的实践及探索.pdfVIP

西北医学教嘀-(http：／／xbyx V01．20No．6 验到学习乐趣，更能激发和增强学生对学习医学心理 询与心理治疗在职继续教育培训上也广泛采取了小组 学的兴趣及自主性。 体验式培训方式，由于体验式教学的良好的教学效果， 4．2体验式教学方式更切合医学心理学课程教 受到了学生的普遍欢迎。但在高等医学教育中推广该 学内容的特点 教育方法尚有难度。高等医学教育课程门类繁多，尽 医学心理学是一门偏于人文的学科，学生普遍对 管医学心理学是必修科，但无论是校方还是学生本人， 该学科感兴趣但认为比较抽象、虚无而难以理解与掌 更多的是将医学心理学视为选修课来对待，而且课时 握。体验式教学将学生置身于某一特殊的与教学目标 安排较少，课时设置不能满足实施体验式教学的要求， 一致的具体情景之中，教师引导和关注学生的体验与 此外，由于体验式教学对于学生参与度要求高，学生需 领悟，让学生成为学习活动的主体，正所谓“纸上得来 要花更多时间在资料的准备和思考上，学生早期响应 终觉浅，心中悟出始知深，绝知此事必躬行”，由此，加 的人数偏少，直接影响了教学实施与效果；体验式教学 深学生对某个抽象概念的理解和认知。 同样对带教教师综合能力要求高，需要教师具有很强 4．3体验式教学能提升医学生的职业素养 的专业能力、总体掌控能力、良好的协调能力，因此，笔 体验式教学中的一个关键环节是教师为学生创建 者建议将医学心理学科课堂教学过程中，占用少量的 一种与真实生活环境相近或相似情境，学生在这一情 课时时间选择过度抽象、不易理解的心理学概念实施 境化学习过程中，课堂变成了学生自己的舞台，激发了 体验式教学，将体验式教学方法作为现行教学模式一 学生的主动性和创造性，各种情境体验中情感得到进 个补充的环节进行实施，逐步推进体验式教学的开展， 一步升华，这种教学方式不仅利于学生的知识、能力的 随着对提高医学心理学教学效果的需要，体验式教学 获得，也利于学生良好心理素质的形成B3。此外，在师 将发挥越来越重要的作用。 生共同交流分亨体验中，学生能挖掘到活动与自身间 参考文献： 的共同要素，并能发现吸收别人的不同要素，扩大了学 [1]李兆松，王忠彦，吕海波．试论医学模式转变与医学教育改 生对生命的好奇、敬畏、感悟与探索。医生服务的对象 革[J]西北医学教育，2005，l(32)：124—128． 是人，对人性理解的提升直接会融入到医学生的今后 E2]艾军．体验式教学在心理学课中的应用研究[J]．科技信 职业行为中，从而提高了医学生的职业素养。 息(学术版)，2008(14)：251． 4．4体验式教学在高等医学教育中推广的难点 E33刘伟，温斌，李晓波，等．心身医学体验式教学模式改革 及注意事项 与探索EJJ．价值工程，2010(05)：195—198． 目前，体验式教学模式已被应用到中学教育的诸 E43汪涛，李敏，谭静．体验式教学法在医学心理学中的 应用[J]．医学教育探索，2007，6(5)：418—420． 多学科的教学中，如语文，数学、英语，此外，在心理咨 生物医学工程专业复合型《医学仪器》课程 教学的实践与探索 杨 滨，徐灿华，邱力军，付 峰，董秀珍 (第四军医大学生物