点击信息技术回车催长素质教育奇葩.doc

点击信息技术回车 催长素质教育奇葩 江西省崇仁县实验小学 黄玉娟 摘要：点击信息技术回车 催长素质教育奇葩。信息技术是社会发展的必然要求，在科学技术飞速发展的今天，以多媒体和远程教育资源为核心的信息技术，在教育领域的影响尤为深远。如何运用现代信息技术教育手段，恰到好处地与课堂教学相整合，实乃当今教师值得深究的课题。我认为可以从以下几方面做些尝试：一、激趣导入。二、资源与教材合一。三、变抽象为直观。四、实现知识、技能、情感的升华 关键词：信息技术 课程整合 优越性 信息技术是社会发展的必然要求，21世纪是是一个高科技时代，也是信息时代。在科学技术飞速发展的今天，以多媒体和网络科技为核心的信息技术，正越来越深刻的改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，在教育领域的影响尤为深远。我国教育部已经决定，在全国中小学推进信息技术教育，同时加强信息技术与其他课程的“整合”。如何运用现代信息技术教育手段，恰到好处地与课堂教学相整合，实乃当今教师值得深究的课题。那么如何将它与课堂教学有机整合呢？我认为可以从以下几方面做些尝试： 一、激趣导入 著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。美国著名心理学家皮亚杰也曾经说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生自制能力差，注意力不强，对于一些抽象的问题、教学内容难以引起兴趣，往往影响到课堂教学效果。而多媒体课件作为信息技术的一种重要手段，却可以弥补这一不足。它不仅能传递教学内容，还会改变传统的教学方法和学习方式，达到由点到面，由静态到动态的显示效果，从而有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，发展学生的形象思维和抽象思维，吸引学生的注意，激发起学生学习的兴趣。 例如,在教学角的认识时,用多媒体课件出示学生生活中常见的钟表、滑梯、红领巾等，在引导学生仔细观察后，先让学生自己找找这些物体中的角，然后小组合作讨论，最后去掉屏幕上的实物画面,只留下闪烁的角,这样既有利于学生多方位、多角度的观察,也有利于学生抽象的感知角,调动学生的求知欲，激发起学生学习的兴趣。 二、资源与教材合一 传统的教学方法（教师的教学语言、黑板和文字教材等）只注重抽象说理的功能，往往以“听”或“讲”的单方面传递信息，导致学生学习枯燥，思维方式单一，课业负担繁重，课堂的教学效率低下。如果应用更加直观的电教媒体就可以大大提高课堂教学的效率。 《林海》一课，文中介绍了我国兴安岭的美丽与富饶，学生在字里行间中只能初步感受它的美丽，至于兴安岭到底在祖国的建设中有多大作用，如何理解“情切与舒服”并从中受到爱国主义教育，学生是很难理解的。对于这一教学难点，教师如果采用现代化教学技术手段就很容易把它突破。教学步骤是：（1）、运用幻灯让学生在彩色胶片上找到它的地理位置，认识它在我国的重要地位。（2）、放映电影作“林海行”的假想旅行，感知兴安岭的“风景优美、物产丰富”。学生在看完之后，不仅诱发了学习兴趣，还会使学生置身于兴安岭的美景之中，充分感受大自然的美、祖国山河的壮丽和富饶，诱发建设祖国和热爱祖国的情感。（3）、在学完课文作总结时，借助电脑把事先准备好的背景材料，如兴安岭的物产图片和英雄儿女建设兴安岭的动人事迹，分别给学生们演示并介绍。这样，学生很容易就感受到了兴安岭的美丽与富饶，从中感受到爱国教育，轻松地突破了教学重、难点，充分发挥教材与教学手段的潜在功能。 又如例如，借助电教手段教《瀑布》一诗。首先，教师借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美，初步感受瀑布“浪涌岸滩”的奔放、洒脱之美；“风吹松林”的宏大磅礴之美，学生的注意力完全被美妙的声音所吸引了。接着，教师借助投影，让学生感受瀑布的色彩之美，当学生亲眼看到那雪白的瀑布在青山的映衬下是那么鲜明壮观，气势逼人，个个不由得惊叹起来，使学生自然地进入了美妙的画面中去了。瀑布的声响、色彩无一不美，令人叹为观之，心驰神往。有效的提高了课堂教学的效率，使知识的教学有着此时无声胜有声的效果，它充分刺激着学生的各种感官，活跃了课堂气氛。 三、变抽象为直观 多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。 如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物去掉，抽象