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电子文本 专题名称：必修模块教学——遗传与进化（1） 专题负责人：王伟光、杜玉芬、吴春萍 必修2——“遗传与进化” 模块的研修围绕“普通高中生物课程标准”展开。 一、认识高中生物课程必修模块内容的总体框架并确定研究思路 高中生物课程中必修模块是面向全体高中学生的内容。提高必修模块的教学质量和效率，对落实课程标准具有重要影响。因此认识高中生物课程必修模块内容总体构建框架并确定研究思路十分重要。 “课程标准”中说：“必修模块选择的是生物科学核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。因此必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。”这段叙述已经描绘出必修模块的内容框架和基本研究思路，包括研究内容范围、研究视角（从微观和宏观两个方面认识生命系统）、研究目的等。可见，课程内容的构建与课程基本理念是有机组合在一起的。因此研究必修课程内容的思路主要是如何帮助学生完成必修课程内容构建的同时体现新课程理念。 二、分析研究必修2的课程标准具体内容 第一、要研究必修2模块“内容标准”及“活动建议”的有关叙述。本模块包括六个主题，每个主题又有若干具体内容标准和活动建议。 第二、要了解选修模块中有关“遗传与进化”的内容及要求。如：在选修2“生物科学与社会”中的“生物科学与健康”部分有“简述基因诊断和基因治疗；举例说明人工授精、试管婴儿等生殖技术”等。这样做的好处是，可以全面了解高中阶段学生要认识的“遗传与进化”的内容，同时也可以为选修模块的学习打基础。 第三、注意必修2“内容标准”表述的特点。现归纳出四点： 1．使用行为动词（如：举例说出、简述、列出；阐明、说明、概述、搜集、举例说明；总结、分析等）来描述三维学习目标。 2．本模块总体知识目标要求定位在理解水平。统计下来，在具体内容标准中属于了解水平的有3项，属于理解水平的有14项，属于应用水平的有2项。 3．重视科学的过程和方法。本模块具体内容标准中“应用”层次的条目都是关于科学的过程或方法的。一项是“总结人类对遗传物质的探索过程”，另一项是“分析孟德尔遗传实验的科学方法”。 4．关注科学技术与社会的联系。本模块具体内容标准中与科学、技术、社会有关的共有5条。包括：“搜集生物变异在育种上应用的事例”、“关注转基因生物和转基因食品的安全性”、“探讨人类遗传病的监测和预防”、“关注人类基因组计划及其意义”、“探讨生物进化观点对人们思想观念的影响”。 第四、要了解“普通高级中学生物教学大纲”在“遗传与进化”部分的具体教学内容，并与“普通高中生物课程标准”进行比较，同时归纳出“课程标准”在必修2模块中重点强调的内容。 通过比较可以看出，“课程标准”强调从生命系统的视角研究遗传与进化，强调要从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用；呈现的是知识间的有机联系；总体知识目标要求定位在理解水平；更加重视科学的过程和方法的教学；关注科学技术与社会的联系；重视对立统一观点和生物进化观点的形成。 根据比较，老师们还可归纳出必修2模块重点强调的内容有9点。如：“总结人类对遗传物质的探索过程”、“分析孟德尔遗传实验的科学方法”等。 这些内容也是本次必修2模块的研修重点。 三、“遗传的细胞基础”部分的教学分析及建议 必修2模块“遗传与进化”中有关遗传部分包括三个主题。即：遗传的细胞基础、遗传的分子基础和遗传的基本规律。其中，属于理解水平的10项，属于应用水平的2项，没有了解水平的内容。 “遗传的细胞基础”部分的教学内容及教学建议： 该部分从细胞水平阐述遗传的基本原理。在生物体的有性生殖过程中，配子的形成大都要经过减数分裂，合子的形成都要经过受精作用。因此这三个内容是非常重要的知识，课标中规定都属于理解水平。 减数分裂过程中染色体的复制，同源染色体的联会、交换与分离，以及非同源染色体的自由组合等行为，导致子细胞中的染色体数目减半且具有多样性，从而直接影响生物的遗传和变异。因此课标中非常强调让学生用模型法来模拟减数分裂过程中染色体的变化。 1．在教学中用模型法来模拟减数分裂的过程需要注意： （1）切忌不能让学生对着教材的图片简单的用模型来摆一摆。要让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习。给学生创造自主探究的机会 ，放手让学生自主探究知识，使他们在自主探究过程中真正掌握知识、培养能力、提升思想。 （2）在学生模拟之前，一定要让学生清楚减数分裂的概念，即细胞中的染色体复制一次，细胞连续分裂两次，最终一个细胞形成4个子细胞，染色体数目减半。这样学生就清楚模拟活动的目的了。 （3）模拟时先从