说课——医学临床课教师必备基本技能.pdfVIP

第2l卷第2期 张家口职业技术学院学报 V01．21No．2 of Vocationalof 2008年6月 JournalZhangiiakouCollegeTechnology June，2008 说课——医学临床课教师必备的基本技能 朱前进1，郑洪涛2 摘要：说课，是我国教学改革中涌现的一种进行教学研究的有效形式。通过说课，可以提高教师，特别是医学 临床课教师的素质，有助于培养造就研究型、学者型的医学专业教师。说课应成为医学临床课教师必备的一项基 本技能。 关键词：说课；医学临床课；教师；基本技能 中图分类号：C,424．1 文献标识码：A 文章编号：1008—8156(2008)02-0076-03 说课，是我国教学改革中涌现出来的一种进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推 出的。说课在普通院校早已开展，现在已经广泛应用。但在职业教育类学校进行说课，起步较晚。特别是卫生职业教育 类学校，采用说课的方法，能有效地调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。说课成为提高教师 素质，培养造就研究型、学者型专业教师的良好途径之一。 1．什么是说课 说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大 纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 2．医学临床课教师要重视说课 卫生职业类教育，特别是医学临床课教师，无论年龄大小，全部来自医学类院校，他们并没有师范生的基本技能，没有 学习过专业的教育、教学方法，这势必会造成他们在教学过程中教学方法这一环节的缺失。如何弥补这一不足，最简单快 捷的方法就是进行说课。 2．1为了说好课，教师必须加强教学理论、专业知识的研究，主动翻资料、查依据、寻教法、制教具，与同行商讨，向老教 师学习。这样，就会由“被动的教”到“主动的教”。 2．2优势互补，相互促进。老教师有丰富的临床经验，把这些临床经验传授给学生，应该是教学中的精华部分，但老教 师对先进的教学手段掌握不足，如不会利用计算机多媒体课件、电教化设备等，他们的宝贵经验不能充分展示出来，这不 能不说是一种遗憾。青年教师临床经验不足，但他们思维活跃，对新技术了解得多，能够充分利用互联网、计算机等新型 的教学手段。如果能够通过说课这一教学方法，把新老教师的优势进行互补，变个人智慧为集体智慧，势必会丰富教学内 容，提高教学质量。 2．3说与评相结合，共同提高，这是说课者与听课者的双边活动。说课者要用清晰、准确的语言，有条理地述说课堂教 学的教材处理，教法选择和教学理论，努力说出高水平。听课者一方面观摩了说课者的现身说法，从中受到启发；另一方 面又要给说课者做出恰当的评价，取长补短，这又是一次可使自身提高的过程。 3．医学临床课教师如何说课 要想说好课，必须要有正确的评价标准，参见表I。 收稿日期：2008—06—02 作者简介：朱前进(1976一)，女，河南洛阳人，1999年毕业于河南医科大学，本科，讲师。 ·76· 万方数据 2008年6月 朱前进，郑洪涛说课——医学临床课教师必备的基本技能 第2期 表1说课评价表 项 目 说课内容 权重 得分 教材的地位、作用分析准确 5 教材分析 教学目标恰当、准确，有科学依据 5 处理 重点、难点把握准确 5 (20分) 教学内容组织严谨、科学，符合学生实际5 教学方法 教法科学合理，