七级数学导学案(第五章).docVIP

汴岗一中七年级下期数学导学案 课题：5.1.1 相交线 课型:新授 编号:01 班级: 姓名: 编写人:胡小义 复备人: 审核人: 备课时间: 使用时间: 【学习目标】 1.通过动手观察、操作、推断、交流等数学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和有条理表达能力. 2.在具体情境中了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题. 阅读图片一和一把剪刀剪刀剪,观察剪握紧把手时, 随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀刀刃之间的角引发了什么变化? 如果改变用力方向,两个把手之间的角逐渐变大,剪刀刀刃之间的角发生什么变化? 3．如果把剪刀的构造看作两条相交的直线, 剪就关系到两条相交直线所成的角的问题,探讨两条相交线所成的角特征1.画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类? 例如: ∠AOC和∠BOC有一条公共边OC它们的另一边互为用量角器量一量角的度数∠AOC和∠BOD有公共∠AOC的两边分别是∠BOD两边的用量角器量一量角的度数根据观察和度量完成下表: 两直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系 3.用语言概括邻补角、对顶角概念. 两个角叫邻补角两个角叫对顶角对顶角性质. 在图1中,∠AOC的邻补角是和,根据“同角的补角相等”,可以得出= ,而这两个角又是对顶角对顶角性质:对顶角相等. 对顶角概念与对顶角性质不能混淆对顶角的概念是确定角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系. 利用对顶角相等这条性质解释剪刀剪过程中所看到的现象巩固运用例:如图,直线a,b相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数. 提示：未知角与已知角关系通过什么途径去求这些未知角的度数,规范求解过程. 2.练习:课本P练习. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.如图(1),三条直线AB,CD,EF相交于一点O, ∠AOD的对顶角是_____,∠AOC的邻补角是_______，若∠AOC=50°,则∠BOD=______,∠COB=_______，∠AOE+∠DOB+∠COF=_____。 3.如图，直线AB,CD相交于O,OE平分∠AOC,若∠AOD-∠DOB=50°,求∠EOB的度数. 4.如图,直线a,b,c两两相交,∠1=2∠3,∠2=68°,求∠4的度数 汴岗一中七年级下期数学导学案 课题：5.1.2 垂线（1）课型:新授 编号:02 班级: 姓名: 编写人:胡小义 复备人: 审核人: 备课时间: 使用时间: 【学习目标】 1.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力2.了解垂直概念,能说出垂线的性质会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 【自主学习】 1．如图，若∠1=60°，那么∠2=_______、∠3=_______、∠4=_______ 2．改变上图中∠1的大小，若∠1=90°，请画出这种图形，并求出此时∠2、∠3、∠4的大小。 【学习探究】 1.阅读__________，知道两条直线互相________是两条直线相交的特殊情况。 2. 用语言概括垂直定义垂直垂直用符号“⊥”来表示，“直线AB垂直于直线CD， 垂足为O”，则记为，并在图中任意一个角处作上直角记号,如图 （2）∵ AB⊥CD （ ） ∴ ∠AOD=90° （ ） 5．垂直的生活应用 观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边方格纸的横线和竖线思考这些给大家什么印象?“垂直”的实例？ 【画图实践 1．用三角尺或量角器画已知直线L的垂线. (1)已知直线L画出直线L的垂线能画几条? 小组内交流,明确直线L的垂线有条,即存在,但(2)怎样才能确定直线L的垂线位置? 在直线L上取一点A,过点A画L的垂线, 能画几条?经过直线L外一点B画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条? B ． ． L L A 从中你得出什么结论? 2、变式训练,画完图后结:画一条射线或线段的垂线, 就是画它们所在的垂线. 一、判断题. 1.两条直线互相垂直,则所有的