七级第九章西半球的国家-第一节-美国.docVIP

板书设计 美国 移民国家 地理位置——北美地区的一个国家 领土组成：本土，阿拉斯加，夏威夷； （1）白种人——84% 3.人种构成 （2）黑种人——13% （3）其他——3%（印第安人，华人华侨160万） 4.人权问题__种族歧视严重 教学内容 【导入新课】 教师提出问题；1.我们把北半球和南半球如何划分呢？2.西，东半球呢？ 【答】（同学们自己回答完了以后老师总结） 东半球有那些国家？4.西半球有那两个州？5.北美洲和南美洲的分界线是什么？6.北美地区和拉丁美洲如何划分呢？ 【讲授新课】今天我们要学的是北美地区的一个典型的国家，同学们你们喜欢看电影吗？（让一个同学回答这个问题——你看过《蜘蛛侠》这部电影吗？） 问；那么它是那个国家的电影？ 我们今天要讲得课是美国。（让一名学生上讲台给我们指出美国的在世界中的位置） {教师的总结}1.美国本土穿过两条特殊线（北回归线和北极圈）2.美国的本土分布在五带中的北温带。3.美国濒临的大洋有3个（太平洋，大西洋，北冰洋） 【板书】 移民国家 首先我们要了解移民的意思；由于各种各样原因离开自己的么美国为什么称为移民国家？请同学们看第80页的阅读材料；（美国的人种构成） （其他里面包括印第安人0.8%，华人，华侨160万） 然后让同学们自己得出答案回答美国为什么称为移民国家？ 二；美国的土著民族是印第安人，土著民族的意思是祖祖辈辈都生活在某一个地方的本地人。 三；美利坚民族的形成过程 2006年年低，美国人口超过3亿，印第安人是 美国的土著居民，今天居住在美国的白种人，黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的，各国移民移入美国后经过长时间的融合，在语言，文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。 美国的华人，华侨约有160万人，分布比较广泛，在旧金山 ，纽约和洛杉矶等城市还有华人居住的，丰富的民族特色的《唐人街》（图9.1） 布置作业；1读图9.2说出美国的人种构成。 2.读图9.3几个人的对话反映了美国社会存在一个什么问题，并说出你的感想？ 【课堂小结】 教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族，种族在美国各行业所取得的巨大成就。说明全世界不同民族，种族带来的多元化对美国独特文化的形成及其经济的高速发展鉴定了深厚的基础。通过这一部分内容的学习要是学生意识到文化对一个国家各个方面的深运影响。 地理教案 热比耶.阿卜来提——地科06-3班 学校 教师 热比耶 授课班级 7年级（）班 授课时间 一课时 篇章节（单元） 第九章 西半球的国家 课题 第一节 美国 教学目标 【知识目标】1。能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。 2.会利用数字， 图标等资料分析说明美国的民族，种族的构成。 【能力目标】1。使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。 【德育目标】1.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊，自信的情感，懂得国籍合作的价值。初步形成全球意识。 【教学重点】1，美国的种族构成。 【教学难点】1。美国领土包括阿拉斯加和夏威夷 2.美利坚民族的形成过程。 【课时安排】一课时 【课型】世界地理 【教学方法】读图分析法，启发引导法， 教学环节 讲授活动 学生活动 媒体运用 1.组织教学 2.复习旧知识 3.学习新内容 4.布置专业 1.让学生回顾上个学期学过得地球划分半球的规律。 1.同学们自己看书第80页的阅读材料。 世界挂图 [板书设计] 第一节 美国 1．地理位置。 2.领土组成 3.民族成分 第二课时 学校 教师 授课班级 授课时间 篇章节（单元） 第九章 西半球的国家 课题 第一节 美国 教学目标 【知识目标】1。在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称，位置，并能综合分析每一个农业带的成因。 【能力目标】1.通过《农业区域化》的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。 【德育目标】1.增强对环境，资源的保护意识和法制意识，培养学生从小树立人口，资源，环境，经济的协调可持续发展的观点。 【教学重点】1.美国农业地区的特点。 2.美国高新技术产业在经济发展中的地位，作用。 3.美国是世界资源消耗大国。 【教学难点】 美国农业地区化特点。 【教学方法】主要采用资料分析方法。 【课时安排】一课时 【课型】世界地理 教学过程 教学环节 教师活动