三角形三学五环教案.docVIP

第十一章 三角形 一、教学目标 知识与技能 1、理解三角形及有关概念，会画任意三角形的高、中线、角平分线； 2、了解三角形的稳定性，理解三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形； 3、会证明三角形内角和等于1800，了解三角形外角的性质。 4、了解多边形的有关概念，会运用多边形的内角和与外角和公式解决问题。 过程与方法 1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯；2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。 情感、态度与价值观 1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心； 2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识； 3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。 二、重、难点 重点：三角形三边关系、内角和，多边形的外角和与内角和公式。 难点：三角形内角和等于1800的证明，根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形。 三、教材内容 本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。 三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问题，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用. 四、教学建议 1、注意加强教学与实际的联系，贴近学生生活； 2、注意加强与学生已学知识的联系，温故而新知； 3、注意加强学生演绎推理能力的培养，为证明做准备； 4、注意加强培养学生运用数学语言的能力，学会用数学思维。 五、课时分配 11.1与三角形有关的线段 ……………………………………… 3课时 11.2 与三角形有关的角 ………………………………………… 2课时 11.3多边形及其内角和 ………………………………………… 2课时 复习课 ………………………………………………………… 1课时 本章小结 ………………………………………………………… 2课时 第章 § 11.1.1 三角形的边 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形 ； （2）理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题. 2、过程与方法 在探索三角形三边关系的过程中，让学生经历观察、实验、推理交流等活动，培养学生的空间观念和推理能力. 3、情感、态度、价值观 在学习的过程中，培养学生的学习兴趣和良好的与他人沟通的能力。 二、教学重点、难点: 重点:知道三角形三边不等关系． 难点: 判断三条线段能否构成一个三角形的方法． 三、教学过程 【示标导入】 1、回忆你所学过或知道的三角形的有关知识。 2、说一说日常生活中所看到的三角形观察发现,以上的图,哪些是三角形? 2、描述三角形的: “不在上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. （3）三角形按边分类可分为 _____________ 三角形 _____________ ——————— _____________ （4）如图1，等腰三角形ABC中，AB=AC,腰是__________， 底是_________,顶角指_______，底角指_____________. 等边三角形DEF是特殊的_______三角形，DE=____=_____. 图1 知识点二：知道三角形三边的不等关系，并判断三条线段能否构成三角形 1、探究：请同学们画一个△ABC，分别量出AB，BC，AC的长，并比较下列各式的大小： AB+BC_____AC AB+ AC _____ BC AC +BC _____ AB 从中你可以得出结论：__________________________________________。 2、阅读课本第三页例题，仿照例题解法完成下面这个问题： 仿例：一个三角形有两条边相等，周长为20cm，三角形的一边长6cm，