八纪生物教材新课标培训讲稿.docVIP

(生物新课标培训讲稿 一、新课标感受： 1、还生物学课程“理科”的属性 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。 （加） 2、教学是现在进行时 现在我们所掌握内容是目前的研究水平，随着社会、科技的不断进步，研究的不断深入，知识会不断地更新。（加：细胞膜的结构和作用） 3、教学是术语的运用要注意受众人群 生物学概念我们都熟悉，也可以理解，但这些概念对于学生来说是一个陌生的术语，可以说是一无所知，在进行概念教学时可以先介绍概念的具体过程、内容，最后总结出术语。 例：MO源MO源即高纯金属有机化合物是先进的金属有机化学气相沉积(简称MOCVD)、金属有机分子束外延(简称MOMBE)等技术生长半导体微结构材料的支撑材料。 　2、最常见的水生动物：鱼，据生活环境分为海洋鱼类和淡水鱼类。举例。此外，还有珊瑚虫、章鱼、蟹等其他水生动物。 　3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。②能在水中呼吸。 4、鱼的外形、鱼体分部、鱼鳍在游泳中的作用 　5、鱼的呼吸器官：鳃适于进行气体交换的特点。 　6、鱼类的主要特征有：适于水中生活；体表常常被鳞片；用鳃呼吸；通过尾部和鳍的协调作用游泳。 　7、腔肠动物、软体动物、甲壳动物：特征及例子。 8、水域环境的保护。 二、知识呈现方式 本节教材在知识的呈现上采用观察、探究实验等方式展开。观察包括鱼类图片、鱼的外形、鳃丝图片、其他水生动物图片等，探究实验包括对照实验和模拟实验。 三、教学建议 本节课分为两课时，一般第一课时讲到游泳结束。为了方便对知识的理解，在这就不分课时分开说了。 在介绍生物种类时，可以先让学生观察几幅图片或一段动物世界的视频，给学生以直观的感性认知，这样可以激发学生的学习积极性，使学生能主动地参与到学习中，通过观察使学生分析、总结出动物的类型。通过观察各种生物的形态结构与生活环境的特点,帮助学生树立“生物体的形态结构和生理功能与其生活环境相适应”的生物学观点。然后完成课本中图表。明确动物生活在三个圈层中，首先学习最底下圈层中的动物。引出本节课。 水中生活的动物常见的是鱼类，除此之外，还有珊瑚虫、章鱼、虾、蟹等其他水生动物。因为鱼类常见，先看看鱼类是怎么生活的。观察几种鱼类看它们的生活环境，因生活环境不同可以把鱼类分为海洋鱼类和淡水鱼类。 为引出下面的内容，在这可以提出问题，为什么鱼类能在水中生活，而我们不能？师生共同总结出鱼类能在水中生活的两个重要特点。游泳和呼吸。先学习第一点游泳。在这向学生展示鲫鱼图片，让学生观察外形，看鱼类外形有什么特点是适于水中生活的。梭型、有鳍、用手触摸有滑液。（侧线） 认知鱼鳍名称和位置。鱼鳍种类很多，提出问题：各种鳍在游泳分别起什么作用呢？引出探究问题。通过探究，使学生熟悉探究的一般过程，如何提问、怎样做假设、设计方案时应注意的问题等等。 本节课实验分为直接实验和模拟实验两种。 观察图片，分析现象，得出结论，各小组相互交流。（操作时注意让鱼稳定下来再观察，因为你刚刚捆绑鱼鳍时鱼还没有处于正常状态，实验现象不准确，结论也就不可靠。） 此实验也可用模拟实验的方法完成。教师和学生一起分析什么时候用模拟实验。从而得出模拟实验的概念，总结出模拟实验的优、缺点（模型与原型越接近，实验结果越准确）。（教材调整） 学习完游泳，下面我们看鱼类适于水中生活的第二个特点：呼吸 观察图片，分析水流方向。引出鱼类呼吸器官：鳃 观察图片，了解鳃的位置和结构。提出问题：鳃有哪些结构与呼吸有关？ 数鳃丝（教具）、放水中（可以让学生亲自操作，课前买两条鱼就够，因为每条鱼就有八片鳃，每小组一片，两条鱼也够了）、看颜色（毛细血管：新鲜鱼鳃颜色鲜红，死亡鱼鳃颜色暗红）。 观察一些鱼类图片,师生共同总结鱼类特征。（课后练习1题） 观察其它类型水生动物,师生共同总结各种类型动物的特征和实例。 列举其它的水生动物,如海豚、鲸、龟、海豹等，使学生明白水环境是水生动物赖以生存的家园，它们的家现在是什么样子呢？(教师可播放一段水域被污染的视频，如原油泄露引起的动物死亡等）引起水域环境的保护这部分内容。让学生列举水环境受到污染和破坏的原因、现象，鼓励学生发表自己的看法。唤起学生的环保意识，让学生讨论：从自身作起，怎样进行环保。（不乱仍垃圾、作到垃圾分类、向身边的人宣传