第周次课 专题八 幼儿园教学活动.ppt

专 题 八 学 前 教 学 活 动 主要内容 教学活动的概念与特点 教学活动的方法 教学活动的设计 一、教学活动的概念及其特点 《纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。” 学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体表现在： 主体性 活动性 启蒙性 直观性 整合性 灵活多样性 二、学前教学活动的方法 游戏法 直观法 观察法 操作法 发现法 口授法 电教法 三、学前教学活动的设计 （一）儿童年龄特点与发展实际的考虑 （二）教学活动目标的考虑 （三）教学活动内容及其重难点的分析 （四）教学方法与手段的考虑 （五）教学活动环境与材料的考虑 （六）教学活动方案设计与计划的拟定 （一）儿童年龄特点与发展实际的考虑 儿童的年龄特点 儿童的发展实际需要 兴趣、需要、发展水平 （二）教学活动目标的考虑 教学活动目标设计应考虑的问题： 设计要全面，避免单一、片面 表述语言应明确具体，操作性要强，便于评价 目标表述最好统一角度 总体设计应充分考虑本班实际和幼儿个体水平 （三）教学活动内容及其重难点的分析 1. 教学活动内容选择依据 学前儿童的兴趣、经验等 儿童的教育目标 知识的内在联系 （三）教学活动内容及其重难点的分析 2.教学内容组织的基本形式 我国目前，最为基本的组织类型有： 分领域教学 主题活动或方案教学 （三）教学活动内容及其重难点的分析 3.学前儿童教学活动内容选择的基本要求 既符合儿童的现有水平，又有一定的挑战性 既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展 生成课程与预设课程有机结合 4. 教学重、难点分析 重点：是指教师按照目标有假话通过开展教学活动中必须让学前儿童掌握的重要的知识或经验。 教师在教学活动中要突出重点，就应在教学目标设计、教学时间的安排、多种教学形式的开展等方面充分考虑教学重点的突出体现，以不同的途径多次让儿童多角度理解，已达到突出的目的。 难点：是指教师按照目标有假话通过开展教学活动中必须让学前儿童掌握的重要的知识或经验，是相对儿童而言是儿童认知经验范围内较难以理解或掌握的知识或经验。 教师在教学活动中要突破难点，就要结合学前儿童的认知发展水平，在教学活动中通过各种方法和途径，由浅入深、化难为简、变枯燥为生动，从而达到突破难点的目的。 （四）教学方法与手段的考虑 教学方法，包括教的方法与学的方法。 教学方法运用中应注意的问题： 应依据教学目标、内容的性质和特征选用适宜的教学方法 选用教学方法要尊重儿童年龄特点和发展差异 教学活动要满足儿童丰富多样的教学需要 但，教学有法，教无定法