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学术视频产品开发与经营模式 　　【摘 要】以视频的形式走上网络的教学和学术讲座，将专业的知识网络化，为受众提供了更方便快捷的获取知识的方式，让名校、名师的教育更加大众化，跨地区、跨学校和跨专业。学术视频将学术内容以形象的方式和更容易接近的传播方法提供给受众，为营造良好的学习氛围提供了便利。同时作为商业网站，如何将教育事业与商业网站结合起来，实现社会效益和经济效益的统一也是需要考虑的问题。 【关键词】学术视频 产品开发 经营模式 自2001年耶鲁大学推出网络视频公开课，美国许多名校也陆续为公开课做出了准备，公开课的推出和发展为营造良好的学术氛围和学习环境奠定了基础。国内目前有多家网站都开始发展学术视频业务，包括超星学术视频、腾讯微讲堂、万方视频、新浪、搜狐等等，学术的弘扬和传播成为一种不可阻挡的趋势。 一、学术视频的特点 1、技术与时俱进 将学术内容视频化在技术上让受众更容易接受，同时用网络传输解决了实际地理位置上的差距，使学术的传播更加畅通。在技术管理上，利用网络给视频提供专门的空间，避免受众在查找资料时的模糊，同时视频库单独呈现也更好地定位了学术视频传播的主题，易于管理者管理。以传统资源为基地，将这种资源转化为网络服务直接提供给消费者，同时运用数字多媒体技术呈现产品，随着平板电脑和智能手机的普及，各种能够适用于平板电脑和智能手机的视频播放模式和页面设计也逐渐推出，受众能快捷、方便地观看。 2、内容专业化 目前的学术视频在内容上以大学校园课程为主，通过对各大高校名师的课堂教学和学术讲座进行录制，内容真实，涉及理工农医、文史哲等各个专业，从基础课程到某个专业领域的研究，知识面广。根据不同的专业进行分类，立足于名校、名师的选择保证了作为学术传播的视频的权威性、前沿性，为受众提供即时的知识更新。 3、服务个性化 互联网的服务模式有两种，一种是由网站推出服务，受众只能在固定有限的信息中挑选，另外一种模式是主动搜索模式，即网络提供无限的信息内容，由受众根据自身的需求来获取感兴趣的内容，受众的点击和流量是决定网站能否盈利的关键因素。在技术上及时与手机、平板电脑设置相对应的版本，在服务上体现个性化和人性化，视频的获取是受众的主动行为，受众有主动选择的权利。 二、学术视频产品的开发和经营 目前学术网站多以国内外知名学校课程为视频来源，为视频的质量奠定了基础，保证了视频传播的权威性、前沿性。受众可以免费观看或下载一定量的视频课程，但是超过规定数量后就需要通过购买服务来继续学习。以体验式服务来吸引受众，增强了受众对网站的粘性，一方面网站为受众提供学习资源，受众的不断关注和注意力也为网站带来了收益。 目前商业网站的主要获利模式有以下6种：广告和商业赞助，电子商务、内容的垄断、政府赞助、内容的传输和订阅、按次收看下载费，①具体表现在收取会员费、广告费、竞价排名、增值服务、线下服务和商业服务。在这几种模式中需要受众付费的是后面两种，学术视频主要有两种，一是内容传输的订阅付费形式，这种付费是基于受众在一定的体验之后而自愿的选择，即前期免费提供视频内容，经过前期的体验后，受众可根据自己的需求资源订购余下内容。付费的模式在一定程度上可以“强迫”受众认真对待课程的内容，保证了学术知识传播的有效性。二是广告和商业的赞助，即通过自身网站和商业网站的链接来做广告，形成企业间的互动模式。 三、目前学术视频发展中的问题 1、国际化平台搭建不成熟 学术视频中有国外高校的视频课程，涉及多个国家，是一种引进来的模式。输出模式平台的搭建不成熟，一方面是因为国内网络传输平台与国外网络平台的差异，导致对外传输的障碍；二是自身的品牌打造不够深入，可以充分利用国外学者来建设自身的品牌，以获得相对较高的传播信任度。网站自身也要与国外教育网站建立联系，建立链接。 2、内容与标题不完全匹配 受众对视频内容的选择首先体现在对标题的选择上，通过标题来确定是否继续观看视频内容，所以标题在内容传播中占据很重要的地位。标题是对内容的高度概括，在标题的措辞选择上要注意不能用模糊的词汇，有的网站为了刺激受众的眼球增加收益会刻意采用劲爆的话语来表达，这样会导致与观众的期望不符，影响他们的进一步选择。除了标题概括精准外，网站本身也可以根据相关的视频内容为受众提供摘要以作参考，通过增加信息来减少模糊性。 3、填鸭式的浅层次阅读 网络学术视频的传播是一种浅层次的传播手段，受众在电脑面前和跟在教室里老师面前是不一样的，在电脑面前的阅读和视听比较随意。网络是以一种填鸭式的方式将内容传达出来，而不管受众的真实感受和理解，这种浅层次的传播是网络时代的普遍现象，传播工具的便捷化给也给学术带来了浅层化的表达。学术